简介：[摘要]化学知识和社会生产、生活紧密相连，利用所学的化学知识去加以分析[关键词]知识化学应用化学教学和社会有着密切的联系，可粗略分为两个方面：一是化学与生产联系类知识，二是化学与生活联系类知识。二者的教学内容和特点不同。一、化学与生产联系知识的内容和教学特点中学化学教材（课标教材）比较侧重于联系于生产、生活实际，这方面的教学内容，大体上可以概括为两类：一类是带有化学生产工艺过程及典型设备示意图型的内容。如接触法制硫酸、硝酸的工业制法（氧化法），合成氨工业，电解食盐水制造氯气和烧碱，以及电镀、炼铝、炼铁、水泥和玻璃的生产简介、石油的炼制等；另一类是只涉及到生产原理和化学知识的应用，而没有生产工艺流程或设备示意图的化学生产知识。高中化学教材中的金属钠的生产、半导体硅的生产、以及乙醇、乙醛、苯酚等的化学生产、煤的干馏、油脂的氢化和水解、葡萄糖等的工业生产，两类知识的共同特点是描述化学概念、理论和化学事实与化学生产的联系和应用，不同的是，前一类要适当了解化学知识在生产中的具体运用，在深度和广度上要比后者要求更具体……

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简介：中国文化的核心就是和谐,群众文化是中国文化的重要组成部分和基础,今天社会发展的要求是和谐、文明,可见二者之间存在着必然的内在联系。鉴于此种联系,群众文化的优质化无疑可以提高全民的文化素养,也就提升了群众的和谐意识。

简介：摘要：物理是学生在初中阶段必须要学习的一个科目，但是物理学科的难度都会偏大，学生在学习时会比较的困难，这种现象抑制了学生的学习兴趣。生活中含有丰富的物理现象，教师在进行物理知识的教学时可以联系实际生活，让学生能够在实际生活中学习物理，用生活的气氛来增加物理学习的趣味性，从而促进学生能够主动地投入到物理学科的学习当中。因此，本文就初中物理在课堂的教学方法进行探究，从而加深学生对物理知识的理解程度。

简介：摘要：随着社会的快速发展和时代的不断进步，初中历史教学在培养学生的历史意识、历史思维能力方面扮演着重要的角色。本文旨在探讨初中历史教学与现实社会之间的联系，通过分析历史教学在现实社会背景下的重要性及其在学生个人发展中的作用，提出提高历史教学质量、增强学生社会责任感和历史使命感的策略。

简介：摘要教育是社会现象，社会不可一日无教育。所谓教育，它是一种以促进人和社会发展为目的，以传授知识、经验和文化为手段的培养人的社会活动。做为从事教育工作的教师，促进人的发展了，推动社会发展了，就是好的教育、出色的教育、成功的教育，否则就没有搞好教育。教育是教师按照社会的要求，以其自身的活动，对于受教育者所实行的一种有目的、有计划的感化过程，从而引起、促进学生的身心发展，使其出现合乎教育目标的发展和变化，成为社会所需要的人才。因此，社会发展的现实强调师德的重要性，凸显了社会赋予教师培养人才的责任，特别是道德教化、立德树人的要求。

简介：摘要联系社会经济实践是讲授枯燥经济理论的有效方法，在教学过程中打乱教材章节顺序，梳理经济理论的内在逻辑，既有利于学生掌握经济理论，了解经济事件，又有利于培养学生分析、解决问题的能力，还有利于提高学生独立思考的能力。

简介：中学教育的目的是把受教育者培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。其任务一是为高等学校输送合格的新生打基础,二是为各行各业输送合格的劳动力打基础。我们初中化学教育也应本着上述观点进行,除了培养少数将来能继续升入高中学习的以外,主要是培养大量适合社会

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简介：构建社会主义和谐社会，是我们党加强党的执政能力建设的重要内容，是同党的群众工作有密切联系的。坚持立党为公，执政为民，保持社会稳定繁荣；坚持科学发展观和政绩观、重实际、说实话、办实事、求实效；牢固树立马克思主义、世界观、人生观、价值观，始终与人民群众同呼吸、共命运、心连心。

简介：低碳社会是同广大人民群众根本利益有深刻联系的社会,它的建设过程是改善民生的过程。改善民生是低碳社会之源,它不仅是低碳社会的逻辑起点和历史起点,也是其逻辑与历史统一的起点;改善民生是低碳社会之本,它不仅是低碳社会的主体与客体（对象）的本质规定,也是其主客体统一的本质属性;改善民生是低碳社会之重,它不仅是低碳社会整体和要素（部分）的重点,也是其整体与部分统一的重心;改善民生是低碳社会之路,它不仅是低碳社会理论探索和实践运行的基本线索,也是其理论与实践统一的基本途径;改善民生是低碳社会之归宿,它不仅是低碳社会发展的根本目的和根本手段,也是其目的和手段统一的根本模式。

简介：浅谈法语词汇变异与社会因素的联系邹斌Ｒｅｓｕｍｅ：ｃｅｔａｒｔｉｃｌｅａｐｏｕｒｏｂｊｅｔｄｅｄｉｓｃｕｔｅｒｌａｒｅｌａｔｉｏｎｅｔｒｏｉｔｅｅｎｔｒｅｌａｌａｎｇｕｅｅｔｌａｓｏｃｉｅｔｅ．Ｌａｌａｎｇｕｅ，ｃｏｍｍｅｕｎｐｈｅｎｏｍｅｎｅｓｏｃ...

简介：摘要：本文旨在探讨古代文明与现代社会之间的联系与影响。通过分析古代文明对现代社会的影响以及现代社会对古代文明的理解与传承，揭示两者之间的相互关联，旨在深入探讨古代文明对当代社会的意义与启示。

简介：当前,随着社会转型期的发展,女性犯罪现象激增,成为一个困扰全社会的严重犯罪问题。日本学者菊田幸一在其所著的《犯罪学》一书中指出：＂因为犯罪的是女性,所以才说成女性犯罪的。＂因此,女性犯罪是指女性实施的犯罪。是以犯罪主体的性别特征为根据分析犯罪现象的一种依据。

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简介：笔者以为:社会制度越成熟新社会代替越困难之间有一种内在的联系.新社会代替旧社会是社会形态质的飞跃,其间需要一定的主、客观条件.列宁将新社会代替旧社会的客观条件总和概括为革命形势

简介：摘要思想品德课教学不能照本宣科,而应广泛地联系社会实际,获取鲜活的材料，以学生为主体，创设宽松、愉悦的课堂气氛，引发学生对社会的关注,以此提高学生的学习能力。

简介：摘要：小学阶段的孩子，正处于各方面能力、意识、素养的塑造期与奠基期，其在社会、生活、实践中所获得的认识与感受，必然会更好作用于自身情感的激活与体验的丰富，且更利于其完备意识形成与综合素养发展。而综合实践课又是通过密切学生与生活、学校、社会的联系，帮助在亲身参与实践的过程，提高自身对自然﹑社会和自我之间的认识，且发展创新精神，实践能力﹑社会责任感的综合性课程，其不仅在知识、内容上与社会、与生活关联密切，同时在定位、导向上，又指向社会、指向生活。这使得切实增进小学综合实践课与社会、生活之间的联系，让学生在实践与理论相融合的认知体验中习得知识、技能、素养、意识等，则必然更具现实意义。因此，教师在落实小学综合实践课指导与设计时，应以切实发展学生的社会性、实践性、创造性为导向，将校园、家庭、自然、社会、生活等的价值与作用深度融合至具体教学项目领域。让学生在积极参与社会活动，更好投身生活实践中更好提升发展自我。在确保综合实践课与社会生活相联系的基础上，促进学生的综合素养发展，使综合实践课真正回归生活，更好融入社会，切实服务于学生的身心健康与全面发展。

简介：长期以来,我国理论界有这么一种看法,认为辩证法最重要的是个矛盾问题,矛盾问题比联系问题还重要,普遍联系的观点似乎不是辩证法的一个重要原理。我认为这是值得商讨的。本文拟就这些问题谈点粗浅的看法。联系的观点是唯物辩证法的基石世界上的一切事物都是互相联系、互相依存、互相渗透、互相影响的。千差万别,形形色色的物质现象,无非是物质在相互联系和相互作用中分化出来的不同表现形态。除了永恒