简介：1.“操作”的策略说到操作,你可能觉得它离你很远,那是大人们的事情,自己只需要读书动笔就行了.其实,数学很多时候还真的离不开操作.

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简介：摘要小学数学是小学学习阶段非常重要的一门主科目，作为一门理性学科，它更多关注的是学生的逻辑思维能力与解决问题的能力。学生只有具备了一定的数学思路，才能正确地掌握解决问题的技巧，提升数学学习能力，从而掌握正确的解题方法和思路，具备适合学生发展的数学思维，为以后更高层次的数学学习打下坚实的基础。针对小学数学教学展开讨论，分析了解决问题的教学策略，希望为小学生学习数学提供一些方法和策略。

简介：蓝猫出题一条彩带,小强用去了全长的一半还多1米,小雨用去了剩下的一半还少1米,结果还剩5米。这条彩带长多少米？淘气出招像这种知道现在——倒过来推想——求原来的方法在数学上我们叫它倒推法,也叫还原法。这是一种非常重要的解决问题的策略,今天就和大家—起来研究倒推法在数学问题里的应用。

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简介：摘要：问题解决过程是：在教师的指导下，学生加工运用现有的知识水平，转化问题，达到目标，并在其中充分展示个人的情感态度，发散思维。目前教学的中心是“学生”，一切问题的解决方向应面向全体学生，学生方法的形成，是数学习惯的自我完善。因此要求教师在教学过程中，把掌握方法作为目标，单纯地知道某些题的答案不能满足学生在小学阶段的身心发展需求，所以研究解决问题的策略是有必要的。

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简介：摘要：对于小学数学高年级课程教学来说，其所涉及到的知识体系相对庞杂，并且存在一定难度，很多时候小学生在学习的过程中往往难以找到入手点，这也使得数学学习效果受到了较为严重的影响。同时，小学数学教学应该注意对学生的逻辑思维能力进行培养，从而促进学生开动脑筋，更好的解决生活中所遇到的实际问题，对提升学生综合素质也起到了重要促进作用。因此，教师应该注意对小学数学教学模式进行不断优化，从而使得学生解决数学问题的能力得到有效提升。

简介：摘要：学生因为基础不同而存在差别，教师应该尊重学生之间的差异，提倡“因材施教”。学生在课堂上自己动手实践、提出问题、探究问题、解决问题，才是数学教学最有效的方式，教师向学生提出问题，调动学生学习数学的积极性，达到课堂教学效果最优化。所以教师在上课的时候应该重点培养学生的解题能力，以此来提升他们的数学思维。因此，在教学中，必须充分加强数学解决问题策略的定位，强化学生的思维能力，提高他们的问题解决能力。基于此，本篇文章对解决数学问题的策略进行研究，以供参考。

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简介：小朋友,长方形和正方形的面积计算看起来比较简单,但在实际问题中往往变化较多,隐含的规律也比较隐蔽,而解决这类面积计算的策略多种多样,关键在于要将较复杂的问题转化为简单的问题进行计算.

简介：摘要这是一节苏教版四年级上册第八单元的教学内容，本节课笔者首先在新课引入时，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。其次在新知的探究中，创设问题情境，引导学生自主探究。最后在新知应用上，创造问题情境，培养学生的实践能力。

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简介：小朋友,你在小学学习的“解决问题”,以一步和两步计算为主,一般不超过三步.一步计算解决的是简单的问题,两步或两步以上解决的是稍复杂的问题.一般的,稍复杂的问题由若干个简单的问题组合而成.现在,咱们一起来复习“解决问题”吧.

简介：党的十六大提出，统筹城乡经济发展，建设现代农业，发展农村经济，增加农民收入。这是解决“三农”问题的一条大思路，一条新思路。本文在论述我国现价段“三农”问题的现状基础上，分析了“三农”问题的成因，并提出了解决“三农”问题的相应对策，从而全面推进农村的小康建设。

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简介：〔摘要〕策略是经过思维而形成的一种高级的解决问题的方法，它具有较强的价值性。小学数学所提供的解决问题的策略，不仅可以让学生在解决问题的过程中获取知识形成的体验，更重要的是能为学生解决相关问题提供强有力的支撑，触类旁通，举一反三。同时，解决问题策略的理解和掌握，对小学生的后续发展举足轻重。