简介：摘要：空间观念是指对物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变化的直觉,它是人们认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。空间观念是创新精神所需的基本因素，明确空间观念的意义，认识空间观念的特点，发展学生的空间观念非常重要。认识事物的本质和特点及其规律，总是从具体到抽象，从感性到理性的。在课堂教学中要充分运用和借助实物及图形让学生通过观察、比较等操作活动，综合、抽象分析认识客观事物特征，帮助学生建立空间观念。

简介：[摘要] 《中国高考评价体系》用于指导高考内容改革和命题工作的测评系统。“引导教学”“以考促教、以考促学”理顺了教考关系。教学中贯彻“素养引领、能力为重、知识为基”原则，以学生为中心，以认知规律和脑科学为依据，科学设计教学，达到增值增效。从教学设计是科学型技术；“以学为中心”是教学设计的基本观念；教学设计遵循教学活动是学生参与的情景活动；“思维认知能力”是教学设计的核心；教学设计的途径和范围等进行教学设计，提高教学效益。

简介：摘要：小学数学新课标提出数学核心素养是教学的核心，教师应当培养学生的数学核心素养，让其拥有良好的数学基础、数学精神。培养小学生的数学核心素养是一个长期的过程，不仅需要教师开展引导工作，还需要学生自主地对知识点进行思考和分析，只有师生之间加强互动，才能起到较好的培养效果。基于此，本文探究遵循学生的认知规律，培养学生数学核心素养的策略。

简介：摘要：单片机课程是智能制造时代高职院校许多专业所开设的专业必修课。然而多年以来，教师普遍反映单片机课程难度大，教师难讲，学生难学，教学效果往往很不理想。本文探讨了单片机课程难度的根源，并提出了新的教学模式。

简介：【摘要】随着我省新高考的全面实施，2017年浙江高考语文试卷又对“标点符号的正确使用”这一知识点作了考查，考点延续至今。虽然标点符号的使用合乎一定的规律，但是我们不能机械照搬规律，需要在理解的基础上，加以灵活地运用。然而，从平时的教学情况看，学生往往死扣规律，不知变通，对这一知识点的把握不尽如人意。本文就如何帮助学生有效解答，浅谈自己的一点看法。

简介：摘要：对于幼儿时期的孩子来说，正处在对周围事物认知的初级阶段，同时也是培养其认知能力的黄金阶段。这一阶段的孩子对于事务的客观发展规律认知极为有限，但是探索欲望以及好奇心较强，教师在对幼儿进行教学的过程中应该充分意识到这一点，语言表达能力是幼儿阶段的孩子最为重要也是最为基本的能力之一，教师可以尝试利用讲故事的方式来逐步提升幼儿的语言表达能力，要注意尊重幼儿对于事物的客观认知规律，这样才能使教学效果更为理想，同时也促进了幼儿健全人格的形成。

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简介：摘要：新疆玛尔坎苏一带锰矿赋存于上石炭统喀拉阿特河组地层中，锰矿层呈层状、似层状产出，顶底板均为泥灰岩、泥晶灰岩。矿层产状与地层产状一致，明显受层位控制，延伸较为稳定。锰矿品位比较高，局部富集品位高达50%以上，通过对锰矿石矿物成分分析，推测矿床为海相沉积成因，且经后期热液多次改造用作影响。

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简介：摘 要:目的 探讨计算机辅助认知训练对老年轻度认知障碍(MCI)患者认知功能与血清胰岛素样生长因子-1(IGF-1)水平的影响。方法 选取2019年7月到2020年8月收治的老年MCI患者96例为研究对象，随机分为试验组、对照组，每组48例。试验组给予计算机辅助认知训练，每周5天，每天30分钟，训练难度采用自适应的方式进行调节。对照组训练每周5天，每天30分钟，训练难度是固定的。比较2组治疗前和治疗8周后，简易精神状态量表(MMSE)评分、蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评分及血清IGF-1水平。结果 治疗后，试验组MMSE评分（28.73±1.02）、MocA评分（22.03±5.17）均明显高于对照组 (P

简介：摘要：本文利用回归分析的方法对北海市2001年至2011年雷暴发生规律进行分析。北海市每年的雷暴主要发生在夏季，2001—2011年发生雷暴总数为771天，年平均为70.1天。其中8月份发生雷暴日数为最多，总数达到了196天，平均会出现17.82次雷暴。11年内6月—9月出现的雷暴日数为606天，占总雷暴日数的79％，占了11年所发生雷暴日数的三分之二，对人们的生产，生活均造成严重的影响。运用回归分析方法对2001—2011年气象要素（温度、湿度、气压）进行统计分析，及利用2012—2013年23个月的月平均湿度，月平均温度，月平均气压进行回归验证、预报，其结果，回归方程是显著的，利用上月的预报因子预报下月雷暴日数，效果同样也是显著的，可为当地防雷减灾提供气象科学依据。

简介：摘要：为了研究菜豆对氮磷钾肥的需求规律，挖掘单产潜力，探索菜豆高产的施肥技术，以毕芸二号为研究对象，以氮、磷、钾肥施用量为研究因子，毕芸二号的产量为因变量，采用三因素五水平二次正交旋转组合设计，研究氮、磷、钾对毕芸二号产量的影响规律，建立了氮、磷、钾肥施用量与毕芸二号产量之间关系的数学模型。结果表明：三因素对毕芸二号产量影响的大小顺序为氮肥＞磷肥＞钾肥，而且氮、磷、钾肥的交互作用达到极显著水平，求模型函数的极值得到每公顷施尿素220.96767241kg，过磷酸钙1847.7416667kg，氯化钾198.62kg时得到理论最大产量1993.0409kg。其中产量达到1716kg/hm2以上的因子组合有7个，各个因子的取值范围N：

简介：摘要：中共中央办公厅、教育部针对教育“内卷”、教育“焦虑”等基础性民生问题，密集出台了系列关于教育调整、变革的文件，并一抓到底，催生了“双减”、晚托、多校划片招生等新事物，家长们欢欣鼓舞。新事物产生新挑战，老师们又该如何顺势而为，在变局中开新局？遵从初心，遵循规律，以“双遵”回应“双减”，高瞻远瞩、高屋建瓴，为老师们在新时代“为党育人、为国育才”指明了方向。

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简介：摘要：翻译能力是翻译类学生的核心素质，近年随着认知语言学的兴起与蓬勃发展，翻译能力的构成有了新的要素，我们称之为认知翻译能力。我们认为认知翻译能力是指以语言客体形式所承载的客体图式为基础，结合语言在语境中表达的功能，译者认知程度无限接近作者认知水平的能力，主要包括语言能力、百科知识能力、 认知能力三个部分，因而学生的认知翻译能力提升需要从这三方面对应进行。