简介：摘要本文以著名心理学家皮亚杰的认知发展理论、与美术教育家罗恩菲德绘画阶段理论为前提，研究儿童所处不同阶段的绘画认知特征与表现。通过查阅文献的方法总结分析皮亚杰和罗恩非德理论要点得出结论皮亚杰认知发展理论与儿童绘画阶段论有一定的共通性，不同阶段有相对应的绘画认知特征。

简介：语言测试研究的发展趋势是螺旋形向上的，一方面越来越重视综合语言能力，另一方面则越来越热衷于语言能力和技能的分类，对考生语言技能的描述越来越细化。而认知诊断则可以科学地描述试题中包含的语言技能（认知属性）并精确地诊断细化的语言技能结构。将认知诊断引入语言测试领域对于语言测试研究在更高阶段上的发展不仅是必要的而且在理论上是可行的。本文应用LLM认知诊断模型对500名考生的PISA英语阅读测试结果进行实证分析，不仅验证了对语言测试进行认知诊断的可操作性，而且体现出认知诊断在语言测试中的应用可以在促进语言及语言测试的理论研究，改进语言测试的设计，改善语言教学的内容和方法，建立精确的语言技能评分机制，推广个性化语言教学等方面产生深远的影响。

简介：文化生产力作为一支新兴生产力，已被大家普遍接受。企业作为市场经济的主体，面对经济信息化、全球化的趋势，要想立于不败之地，就必须发挥企业文化的凝聚力和竞争力，以实现企业的战略构想，创造企业的永久辉煌。

简介：摘要：对无线电技术进行研究的一个重要理由，就是要在现有的环境中，对频率进行更有效的使用，而频谱感知技术是建立在一个确定的频率分配原理之上，接着，通讯系统将使用专门的通讯装置和通讯协议，在对应的频谱范围内工作。随着目前无线技术的发展，随着使用者的增多，频谱资源短缺的问题也越来越明显。为此，必须加大频谱探测技术的研发力度，在最大限度地提高频谱探测能力，最大限度地减少对用户的影响。

简介：摘要: 在高中阶段，班主任是学生学习与成长过程中至关重要的角色之一。班主任不仅是学生学习和生活的指导者，更是学生身心发展的引领者。然而，随着社会的不断变迁和教育环境的日益复杂化，班主任在扮演这个角色时也面临着诸多挑战。因此，探究高中阶段班主任角色认知与成长路径，对于优化学生的学习体验和个人发展，以及提高班主任的工作效能和专业水平，具有重要的现实意义。

简介：预制语块学习与写作能力阶段提升有着密切的关系,写作能力的提高得益于对语块的积累、模仿和创新。基于认知理论,预制语块的学习经历同化、记忆、表达和传播四个阶段,它们与写作能力的阶段提升有着高度的交叉和协调。教学实验证明,学习者对语块的认知越扎实,其写作能力的提高就越显著。有效对接语块学习与写作教学,充分提高学生的语用能力,这是推进大学英语写作教学改革的一个务实举措。

简介：

简介：词汇学习在英语语言的教与学中占有重要地位。本文探讨了词汇学习的认知策略，认为运用构词法、词义关系、词块模式以及语境理论多层面的点、线、面相结合的词汇认知策略是一套适合英语专业基础阶段行之有效的词汇教学方法。

简介：摘要：根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，二至七岁的儿童处于前运算阶段，小学三至六年级的学生处于具体运算阶段，学生的阶段成长特点是小学英语教师开展教学的重要考虑因素之一。因此，教师需要充分发挥情景教学的作用，创设丰富情景促进学生学习。同时，要利用各种形式的英语小游戏，提高学生的课堂积极性。最后，教师需要充分利用多媒体资源，让小学英语课堂更加丰富多彩。

简介：摘要：在当今社会，数学启蒙教育对于儿童的发展具有重要意义。数字认知作为数学启蒙的核心内容之一，对于培养孩子的逻辑思维、问题解决能力以及未来的学术成就都具有深远的影响。本文将探讨小学数学启蒙阶段数字认知的心理学研究。教师将通过几个方向展开讨论，包括数字感知、数概念的理解、数学焦虑的影响、性别差异以及教学方法的改进。通过对这些方面的深入剖析，教师将更好地理解小学生数学认知的过程，从而为提高数学教育质量提供理论支持。

简介：摘要目的研究长远航期间不同阶段舰员认知功能和作业能力的变化。方法采用心理仪器注意分配仪(EP708A)、手指灵活性测量仪(EP109)及连线测验分别于出航1、6个月时对执行"和谐使命-2018"长远航任务的舰员进行部分认知功能和作业能力的测量。结果出航6个月时与出航1个月时相比，舰员对高音、中音、低音3种声音反应的正确次数提高，差异有统计学意义(P<0.01)；对中音和光的反应时间减少，差异有统计学意义(P<0.05)；对低音反应的错误次数减少，差异有统计学意义(P<0.01)；连线测验A系统的完成时间减少，差异有统计学意义(P<0.05)；连线测验B系统的完成时间增加，差异有统计学意义(P<0.05)；手指灵活性任务用时减少，差异有统计学意义(P<0.01)。结论舰员认知功能和作业能力在长远航后期总体优于长远航早期。

简介：江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团北街校区 江苏泰州 225500 摘要：在学习英语这门第二语言的过程之中，老师的授课模式和教学理念非常关键，要想激发学生的参与积极性，体现学生的主体地位，老师必须要结合学生的成长和发展背景，通过教学理念的有效调整来实现教学资源的合理配置及利用 。其中英语教育所涉及的内容及形式比较复杂，老师需要结合儿童认知发展阶段的理论要求，积极探索全新的 英语授课模式，以此来实现有的放矢，保障教学资源的合理配置和利用，从整体上提高教学质量和教学效率。

简介：元认知作为教育心理学重要理论，对声乐教育实践有非常重要的意义。由于相关研究很少，本文拟结合元认知理论，通过具体声乐教学实践，分析元认知能力的发展以及元认知策略运用对教师、学生的帮助，探讨以元认知理论开展高等教育阶段声乐教学的实践路径。

简介：【摘要】：目的：阶段性认知行为护理对肺癌化疗患者负性情绪的影响。方法：选取98例因肺癌就诊于本院的病人进行调查与分析，本次调查时间在2019.05-2020.06。将病人分为2组，每组分得49例。对比组采用常规护理模式。研究组则采用阶段性认知行为护理。分析两组最终护理结果。结果：对比组SDS得分和研究组相比较高，两组差异明显，P值低于0.05。结论：在肺癌化疗护理中，阶段性认知行为护理应作为首选，此方案值得临床应用与普及。

简介：摘要目的比较不同年级医学生职业素养发展阶段性特征并提出相关建议。方法通过自主设计问卷，从汕头大学医学院2014级至2018级五年制临床医学专业学生中分层随机抽取427名学生进行问卷调查，并采用非参数秩和检验等方法进行数据分析。结果医学生职业素养的合格率为70.9%(303/427)，优良率为49.6%(212/427)。从一年级至五年级医学生职业素养评分依次为51.8分、70.7分、68.2分、73.8分、71.9分，相邻年级两两比较差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论医学生职业素养总体情况良好，呈波浪式前进和不平衡性的发展特征，高年级学生职业素养高于低年级学生。医学生职业素养培养应当加强人文知识教育，重视临床育人功能，根据不同年级学生采取针对性的措施。

简介：在就业形势严峻、竞争激烈的大背景下，大学生从入学就开始考虑就业，就业认知“早熟”、就业压力“旱发”、就业焦虑“弥散”等现象普遍存在，影响着大学生充分就业以及更高质量就业。当前，大学生就业自我认知整体较好，不同阶段学生就业意识、职业素质、就业能力、就业期望等有所差异。大部分学生存在不同程度的就业焦虑问题。高校应根据大学生就业自我认知和就业焦虑的阶段性特征及发展趋势，对学生进行有针对性的就业指导。

简介：摘要目的研究阶段性认知行为护理干预策略对晚期胃癌患者不良心理状态及生活质量（GQLI-74评分）的影响。方法选取本院82例晚期胃癌患者，随机数字表法分为对照组（n=41）和研究组（n=41）。给予对照组常规护理干预，研究组于对照组的基础上增设阶段性认知行为护理干预策略，两组持续护理3个月。对比两组护理期间的遵医行为、护理前后不良心理状态[抑郁（SDS）、焦虑（SAS）]、自我效能感（GSES）及GQLI-74评分变化情况，护理结束后采用纽卡斯尔护理服务满意度量表（NSNS）评估两组对护理工作满意度。结果护理期间，研究组的遵医率（92.68%）高于对照组（73.17%），P<0.05；护理3个月后，两组SDS、SAS评分均低于护理前，且研究组均低于对照组（均P<0.05）；两组GQOLI-74及GSES评分均高于护理前，且研究组均高于对照组（均P<0.05）；研究组护理满意度优于对照组（P<0.05）。结论阶段性认知行为护理干预策略能显著改善晚期胃癌患者不良心理状态，增强自我效能感，改善遵医行为，提高生活质量。

简介：【摘要】目的：探讨阶段式康复护理对老年阿尔茨海默病认知功能的应用效果。方法：选择2018年12月至2020年12月在本院出生的40例老年阿尔茨海默病患者，按抽签的方式，将其均分为对照组（20例）和观察组（20例），分别予以常规护理和阶段式康复护理。比较并分析两组患者护理前后简易智力状态检查量表(MMSE)、阿尔茨海默病认知功能评定量表(ADAS-cog)评分情况。结果：两组护理后MMSE、ADAS-cog评分较护理前高/低，且观察组明显高/低于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要目的了解体外受精-胚胎移植患者对促排卵阶段性生活的认知和性生活满足情况，为促排卵阶段性生活相关知识的健康宣教提供参考依据。方法采用便利抽样的方法，对本院共计525名体外受精-胚胎移植患者进行问卷调查。结果在性满意度测试部分，525名患者的得分情况符合偏态分布（P<0.05），得分为（43.38±9.22）分，其中患者的性满意度与文化程度呈正相关（P<0.05），与年龄呈负相关（P<0.05）。IVF-ET患者关于促排卵阶段性生活最担心的问题是促性生活对治疗的影响（339名，64.57%）。有197例（37.52%）的患者认为促排卵阶段更需要有专业人士宣教性生活常识。结论IVF-ET患者对于促排卵阶段性生活的认知还存在一些误区，很多相关问题上还比较迷茫，这提示医院、相关科室、医务人员应当重视IVF-ET患者对促排卵阶段性生活的认知方面的问题，分析其影响因素，并采取针对性措施提升患者的认知。

简介：【摘要】目的：研究淋巴瘤采用阶段性健康认知护理的效果。方法：选择52例淋巴瘤患者，采用阶段性健康认知护理的患者纳入到实验组中，采用常规护理的患者纳入到对照组中，比较两组患者护理效果。结果：比较对照组患者之后可以看出，实验组患者住院时间、护理后焦虑、护理后心理弹性均明显改善，P＜0.05；对比两组患者护理前焦虑、心理弹性，P＞0.05。结论：淋巴瘤采用阶段性健康认知护理，护理效果较强。