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简介：摘要：经济社会的飞速发展要求高等教育为社会输出大量高素质技能型人才，“对分课堂”+评价反馈教学模式在课堂革命中的探索有效解决了传统教育模式教师满堂灌，学生学不会的弊端，本文主要简述Python程序设计在该模式下的实践探索和反思总结，进而提升理实一体专业课程的教学质量。

简介：摘要

简介：摘要：目的：探究对慢阻肺病人实施双向质量反馈护理的效果。方法：研究2019年8月—2020年9月我院收治的74例慢阻肺患者，随机分为实验组和常规组各37例，将常规护理措施运用于常规组慢阻肺患者的护理中，实验组在常规组护理的基础上应用双向质量反馈护理，观察和比较两组生活质量评分及护理满意度。结果：实验组患者心理功能（69.76±5.86）、生理功能（70.46±5.87）、社会功能（73.68±5.94）评分相比常规组的心理功能（54.83±4.62）、生理功能（60.24±4.65）、社会功能（61.67±5.32）要高，且实验组患者的护理满意度（97.30%）相比常规组的（81.08%）更高，P

简介：【摘要】目的：探讨标准化病人结合反馈性评价在临床护士应急预案演练中的应用。方法：2018年与2019年分别采用传统应急预案演练方式和标准化病人结合反馈性评价应急预案演练方式，比较两年突发事件后患者处置时间及危重患者抢救成功率，并由护士对演练方式做出评价。结果：(1)2019年突发事件后患者处置时间较2018年明显缩短(P

简介：摘要：传统教育一直都是以“学校、教师、课本”为中心的，学校才是绝对权威，教师扮演“传道、授业、解惑”的角色，采用注入式教学的方式让学生进行接受学习，反映到英语写作中，便是让学生背固定化的作文模板，事实证明这种方式很难激发出学生的主观思想和创造性，枯燥乏味的教育学习方式，使学生失去学习的兴趣，反而把学习当成了一种负担。为了提高学生的语言技能和综合运用语言的能力，同时又能够激发学生学习英语写作的兴趣,这篇文章中笔者会分析教师反馈与自动反馈相结合如何应用于英语写作课堂来解决此类教学的弊端。

简介：【摘要】目的：观察针刺联合电刺激生物反馈治疗对产后盆底康复早期干预的临床效果。方法：选取2018年1月至2019年12月自然分娩产后42天复查的100例产妇作为研究对象，按随机方法分为观察组和对照组，每组50例，对照组采用盆底康复治疗仪治疗，观察组在盆底康复治疗仪治疗的基础上加针刺治疗。分别在治疗结束后3个月进行疗效评价，检测临床症状评分、盆底肌力、盆底Glazer肌电评估、盆腔器官脱垂程度、生命质量及性生活质量。结果：两组治疗后临床症状评分与治疗前比较差异均有统计学意义(P＜0.05)；盆底肌力提高均大于治疗前，差异有统计学意义(P＜0.05)，且观察组治疗后效果(肌力≥Ⅳ级)明显好于对照组；盆底肌电值前静息阶段和后静息阶段治疗后低于治疗前，5次快速收缩阶段、10s持续收缩阶段、60s持续收缩阶段治疗后高于治疗前，差异有统计学意义(P＜0.05)，两组间比较10s持续收缩阶段、60s持续收缩阶段差异有统计学意义(P＜0.05)；观察组POP-Q分度明显优于对照组，两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组PFIQ-7评分优于对照组,但PISQ-12评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：针刺联合电刺激生物反馈治疗对产后盆底康复早期干预具有较好疗效，值得临床推广。

简介：摘要：AWE反馈可以提升二语写作的准确性。国内AWE反馈研究呈现视角繁多，观点各异等特征，及时学术梳理二语写作AWE反馈研究的现状显得尤为迫切，以期对该领域后续的研究提供启示与思考。

简介：[摘要]目的：探讨上肢智能力反馈训练系统对卒中后轻度认知障碍患者的效果。方法：本次实验数据的截取是在2019年10月-2020年10月期间，以我院收治的80例卒中后轻度认知障碍患者为例展开调查，根据康复治疗模式的不同，将其分成两组，40例患者实施常规康复治疗，并设为常规组，余下40例患者加入上肢智能力反馈训练系统康复治疗，并设为研究组，分析康复治疗效果。结果：研究组训练后认知功能评分评分更高，p＜0.05；研究组对康复治疗满意度更高，p＜0.05；研究组在训练后的FMA分数上更高，p＜0.05。结论：上肢智能力反馈训练系统在卒中后轻度认知障碍患者干预效果显著，有利于患者认知功能恢复，值得推广。

简介：摘要：传统的教学模式已经不再适用于今天的小学数学课堂，为了适应当今社会的变化，为国家培养更加优秀的人才，我国的教育部门对教学模式进行了改革，在改革后我们的小学数学的教学模式发生了巨大的变化，在小学数学课堂中提出了智慧课堂的理念。我国互联网技术的发展为智慧课堂的开展提供了重要的技术支持。网络中丰富的教学资源，不仅丰富了课堂教育的形势，还帮助我们丰富了教学的内容。在小学数学教学中实现智慧课堂，不仅对于促进学生的全面发展有所帮助，还能不断的提高小学数学课堂中的教学反馈，可谓是一举两得。因此，下文我们将对小学数学智慧课堂中的教学反馈进行主要的论述。

简介：摘 要：作业批改和反馈是作业发挥其作用的两个重要环节，作业批改的目的是发现问题、检漏教学、指导学习，而反馈是将作业批改信息传递到学生的渠道。初中数学的作业批改途径，主要有课下批改、当堂批改、对面批改、学生互批等；反馈的途径主要是两种，一是评语，二是课堂补讲。信息技术可以对传统作业批改与反馈途径进行改革、优化。

简介：摘 要：疫情期间，停课不停学，停课不停教。线上教学受网速、时空的巨大影响，面临着巨大挑战，线上作业批改、反馈更是让众多老师头疼，催作业成了家常便饭。本文中，笔者从鼓励式评语到美篇展示，从教师作业点评到学生作业点评，从操作材料的准备到材料的灵活应用几方面进行了不断的尝试，在困难重重的线上作业反馈道路上让每一位学生都积极而有所期待的提交作业，让学生在数学学习的旅程中更加自信，促进学生全面、持续、和谐的发展。

简介：摘要：笔者结合实际教学，从教学“即时反馈”机制的应用发展历程、在线教学即时反馈的优势对在线教学的“即时反馈”机制进行了阐述，并从吸引学生注意力、有效学习诊断论述了“即时反馈”机制设计的必要性，最后从目标分解、实现数据分析为目的、应用信息技术工具等角度提出机制设计的方法。

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简介：摘 要：向学生布置了作业后，批改与反馈两个环节是使作业产生预期教育效果的关键。当下，在作业批改与反馈环节存在着时效性、普遍性、指导性得不到保障的问题。对此，建议教师注意几个作业批改与反馈的保障措施：精心作业设计、注意个性教育、优化反馈渠道。

简介：摘要目的探讨视频反馈教学方法联合发展性教学评价在新入职护士临床带教中的应用。方法选取2019年1～10月焦作煤业(集团)有限责任公司中央医院新入职护士32名为观察组，2018年1～10月新入职护士30名为对照组，对照组实施传统带教，观察组在对照组基础上实施视频反馈教学方法联合发展性教学评价，比较两组护士培训效果、核心能力及其对培训的满意度。结果观察组培训后理论考核知识评分、临床实践能力评分、操作技能成绩及护士胜任能力、与人交流、评估干预、批判性思维、人际交往、护理管理、综合知识、领导能力、自主学习能力、培训效果、课程设计、课堂氛围、教学质量等指标均优于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论视频反馈教学方法联合发展性教学评价可激发新入职护士学习积极性，提高新入职护士带教效果及核心能力，有助于新入职护士更好地适应岗位工作。

简介：摘要：随着我国初中教学改革步伐的不断加快，教师不断对初中数学课堂进行调整，而"即时反馈模式"的导入对当前的初中教学的改革而言大有裨益。"即时反馈模式"中间设计的教学主体以及优势，在初中数学教学的过程之中，我们需要明确"即时反馈模式"其中涉及的要素，以及其优势，并在遇到问题时及时地进行解决，提高初中数学课堂学习效率，有利于学生能够快速掌握数学的学习方法，由此可见，"即时反馈模式"的出现为初中数学教学提供了有利的条件。

简介：摘要：核电厂热态功能试验是通过主泵运转和稳压器电加热器投运，使反应堆冷却剂系统升温升压至热停工况，尽量模拟核电厂各种热工工况，验证核岛和常规岛系统和设备在运行时的可靠性和相关参数是否满足要求。在热试期间，振动测量工作主要执行管道振动测量试验、旋转机械振动测量试验以及一些主要设备的振动监测和工艺系统的配合试验。振动测量工作随主线工况平台和工艺系统试验同步执行，从升温60℃平台一直持续到热试结束。现对热试期间振动测量工作的内容以及出现的问题进行总结，为后续华龙一号机组振动测量工作的开展提供良好的经验反馈。

简介：摘要：为构建高效课堂，提高学生在化学课堂的学习效率，实现素质教育，落实立德树人的根本教学任务，本文针对不同年级，在化学课后实施不同的反馈策略，其中包括作业批改反馈策略、疑点反馈策略以及考试反馈策略的研究，制定了具体的的操作方法，经过数月教学实践，最终通过阶段性考试成绩对比，对实验班和普通班进行分析比较，找出适合于的高中学生的有效的课后反馈策略，从而弥补课堂教学时间不足的缺陷，形成教、学、评为一体的教学链条。

简介：摘要：在运动技能学习过程中，需要教师针对学生的学习动作提供必要的反馈信息来进行指导与纠错，从而促使学生逐渐掌握正确的动作技能，这是追加反馈对动作技能的促进作用。本文旨在探究，针对小学体育与健康少儿篮球这一课程项目，究竟何时提供追加反馈能最大限度地促进少儿篮球动作的学习。以此为出发点，以期寻求追加反馈时机的运用方法，提高教学效益。