简介：长期以来,我们一直沿用终结性评价,强调对学生的甄别、选拔,其目的是选择适宜于更高一阶段学习的学生,导致在淘汰、选拔的过程中,大多数学生无法尝试学习的成功,无法发现自己的潜能。新课程所倡导的教育评价是以人为出发点,促进个体和谐发展的发展性评价,其核心特点是过程性评价。

简介：课堂是教师教育教学的主要阵地,课堂的学习评价是学生学习评价的重要组成部分.然而在课堂评价中,广大教师对其内涵、方法等的理解观点不-,做法各异、生搬硬套,缺乏科学性和创造性,严重束缚了学生的发展.教育改革的深入要求我们建立适合学生全面发展的教育教学评价体系,积极发挥评价的作用,促进学生在认知、态度、情感等方面的更好发展,从而提高学生的核心素养.

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：＂学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生�

简介：

简介：摘要随着英语这门国际语言的应用范围逐渐扩大，我国很多小学也都纷纷开设了英语课程，甚至有的孩子从幼儿园开始就接触到了简单的字母学习。但很多时候由于教师的教学方式过于传统且单一，小学生对于英语的学习兴趣难以得到有效激发。为了改变这一情况，巧用多元评价方式就显得十分重要。鉴于此，本文主要就“巧用多元评价激发小学生英语学习兴趣”进行探讨。

简介：摘要教学需要评价，如何有效进行教与学的评价是中职课堂教学评价的研究热点之一。在传统课堂教学中，绝对分数评价占据主导地位，即谁的分数高就说明谁的学习成效好，但这样的评价模式往往只能发挥部分成绩好学生的学习动力，而忽视了成绩差的部分学生。增值评价则采用相对数来评价学生的学习，以学生的学业成绩为评价对象，考查学生在前后两次学业成绩测评期间的进步幅度，并按进步幅度的大小对学生的学业成绩做出评价，无论学习成绩好差，只要谁进步大就能受到肯定。本文尝试从增值评价的原理出发，建构增值评价的基本模型，并在相关课程中进行了应用；通过实验对比，利用SPSS软件分析了增值评价对学习动力带来的正面影响。

简介：摘要本文从分析与观察农村小学六年级学生英语口语交际能力现状出发，小结问题归因,并结合教学现状进行分析与实践。文中，笔者阐述了在教学过程中针对小学六年级学生制定英语口语评价手册及在教学中进行实践研究这一行为，从而有效利用口语评价手册激励学生英语口语表达交际积极性，以及提升了他们的综合口语交际能力。

简介：面对传统单一的期末考试评价体系,学生的学习积极性得不到鼓励,现今的各种征稿赛事和各类广告大赛却时时影响着广告学专业学生的学习评价。应用型专业的建设要求将学生的考核评价多元化,针对市场的要求,适时适当改革学生的评价体系迫在眉睫。

简介：学习评价是实施课程教学的重要环节，它可以有效地激发学生的学习积极性，给学生带来成功的愉悦感。有效的学习评价既是课程的学习内容，又是课程的评价手段。合理准确、带有鼓励性的评价可以拓展学生的思维，帮助学生认识自我、提升自我。那么，如何做出正确、有效的学习评价，更好地发挥教学中学习评价的作用呢？值得我们每位劳技教师思考。

简介：摘要教师评价对学生学习的成败归因具有直接的影响，但是在现阶段高中物理教学中，教师评价应用方式不恰当，会对教学效果产生明显的阻碍作用。本文主要探究了教师的评价对学生物理学习成败归因的影响，通过分析发现，教师积极评价的应用程度、情绪的反馈以及学生性别的差异均会影响成败归因。因此，教学中需要针对实际情况，合理地应用评价方式。

简介：产教融合作为高职教育人才培养改革的切入点，是高职教育理念的重大变革。在产教深度融合模式下，教和学的方式发生了根本性的变化，而相应的学生质量评价体系需要不断进行改革与创新。文章立足高职教育改革的现实，提出产教深度融合模式下，高职学生学习质量评价体系构建的原则、构建方案以及具体实施策略，为深化高职教育改革，提升教育教学质量提供参考。

简介：教育发展的新形势下，学校教育越来越关注学生的心理健康。班主任对学生的评价会直接影响到学生的健康发展，如何正确评价职高的学生呢？笔者以关注学生心理角度出发，从多方评价学生。

简介：新一轮基础教育课程改革以来,以评价目标多维、评价主体多元、评价方法多样为核心的课程学习评价体系越来越受到关注。本文在反思小学数学学习评价存在问题的基础上,从评价内容、主体、方式以及结果等四个方面阐述了我校小学数学学习评价改革的举措。

简介：根据新居民子女家庭教育的特点，对新居民子女的学习过程进行呈现和评价，来弥补家庭教育的空缺。通过评“小老师”等活动来评价小朋友学习过程，及时引导和肯定小朋友的学习过程和取得的成绩。

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简介：摘要小学数学《新课程标准》指出“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”可见在小学数学教学中，教师要关注学生的学习过程，运用形成性评价培养学习兴趣，建立信心，提高数学学习能力,促进学习的能动性。

简介：当我写下这个题目时,和你看到这篇文章一样,也会惊讶。但细细琢磨一番,确实又是这么回事：学生也能成为你的老师。先从普遍意义上说,我有个基本观点,即事物具有无限多的规定性,也就是说,我们可以从不同的角度对事物下定义。每个人都具有自身的特殊性,也就是说,天生我材必有用,人人都可以在不同的领域发光发亮。孔子说：“三人行,必有我师焉。择其善而从之,其不善者而改之。”我说：“人人都是我的老师。”每个人都有值得我学习的地方,当然也包括学生。

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简介：培养卓越工程人才必须回归＂以人为本＂,必须研究面向未来现实的全人教育观及其视角下工程教育学生学习成果的相对重要性。文章通过聚焦在＂卓越班＂学生对学校教育目标和自我能力提升方面的学习成果评价进行实证方法调研分析,力图探寻高校与学生的不同教育诉求,进而对推进＂卓越计划＂2.0和＂新工科＂人才质量标准制定实践中更好地整合及协调各教育相关者的需求提出可操作性建议。

简介：在当前多模态环境下,构建有效的课堂评价体系将有利于教学质量的提高。本研究通过构建基于产出成果导向的大学英语多模态课堂评价体系,并对其与旧版评价体系进行对比,探讨新评价体系对学生合作自主学习及其学习效果的影响。结果发现：1.新评价体系更有助于提高学生的合作自主学习能力;2.评价任务越具体,评价的准确性越高。多样性的评价任务比单一的或笼统的评价任务有助于学生做出可靠、有效的产出,而且英语中等水平学生的学习产出效果高于水平高和水平低的学生。