简介：摘要新课程的中学语文教学是学生主动参与教学过程的互动课堂，但教学中还有许多伪活动和无效活动。教学中应该调动学生主动参与课堂教学的主动性，让学生真正成为课堂学习的主人。

简介：中学语文教学是以学生的认知活动为轴心，以培养学生掌握语文规律为目的的教学。笔者认为教师只有教得活脱，学生学得活泼，又能把社会、生活中有关语文的“活水”引进来，语文课才会富有生命力。

简介：摘要在语文课堂教学中，教师要会营造和谐、轻松、愉悦的课堂氛围，并使学生学会在生活中运用语文知识，让学生在课堂上能有所疑，有所感，这样的语文课堂教学才有趣。

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简介：“沉默是金。”我非常欣赏这一名言。但在我们的课堂教学中出现该现象就极为不妙。课后生龙活虎的学生在课堂上鸦雀无声，上课举手的学生寥寥无几。如何改变这一现状，让语文课堂成为学生异彩纷呈的乐园，成为学生的最爱呢？我在教学实践中总结出三种激活语文课堂的方法，取得了很好的效果。

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简介：摘要新课程标准认为语文课程应该是开放而有活力的。本文主要就如何激活语文课堂教学进行了一定的探讨和反思。

简介：语文课,有的学生对文体有所选择,有时候会感到空洞的教学离现实太远,对语文课不太感兴趣,如何激活语文课堂,可以从以下几方面入手:珍惜当地文化资源,借助学校所在地的乐学先贤,激励学生学习语文的热情;挖掘课本自身资源,借助古今中外的乐学名家,激活学生乐学的思想;再次,挖掘学生资源,借助语文课堂;最后挖掘教师知识资源,借助三尺讲台,激活课堂气氛。

简介：一位学生曾在作文中写道：＂我们的语文课堂,时时都充满笑点,我们在一阵阵笑声中学到知识,语文课就这样在不知不觉中结束!＂学生所说的笑点,其实就是教师在课堂上恰当地运用幽默语言所产生的效果。可见,同样的课堂,教师运用语言的方式不同,产生的效果也就大不相同。

简介：高中生已经具备了一定的理解能力和阅读能力,所以语文学习到了高中阶段,教师要更加重视在教学过程中贯彻＂以生为本＂的教学理念,让学生在自主探究的过程中获得丰富的知识。引导学生积极主动地探究文本,能够很好的发挥学生自主阅读的积极性,激活学生思维,激励学生积极参与课堂活动,让语文教学课堂波澜起伏,精彩不断。

简介：语文阅读教学中以问题为导向引领课堂,以"主问题"的形式,合理设置"支架",引导学生整体把握文本;努力创优对话情境,激发学生丰富的想象力和旺盛的探究欲;积极开展多样化的互动和交流,实现学生思想和情感的升华,在此过程中自然而然提升师生的精神品质,是语文课堂活力之所在。

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简介：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”。作为语文教学的主体一一阅读教学，就不能再袭用传统的以情节分析为中心的问答课堂模式，而要进行大胆革新进取。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场，培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习、激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。阅读教学是学生、教师、文章之间的对话的过程，应让学生主动积极地参与到思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，让学生真正自主学习。

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简介：在大语文的背景下，将丰富而优质的影视素材引入语文课堂。利用影视资源具有的新颖性、趣味性和直观性，可以激活语文课堂。提高学生的语文素养：具体表现在：激情导入，可以让学生迅速进入语文学习的状态；丰富生活体验，增强学生对文本的理解；拓展审美空间，有效延伸语文课堂。

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简介：摘要激活语文课堂，就是为学生提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子的情感渴望，点起孩子心灵的火花，让语文成为学生成长的维生素。

简介：语文教学不仅仅是认识活动，同时也是情感体验活动。只有重视情感教学，才能激活语文课堂，学生才能真正感受到学习语文的乐趣。

简介：一、给学生一个“情感的课堂”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感。能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，就能陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”!教学中，我通过多种方式激发学生的学习兴趣，或直观演示，或旁征博引，或巧设悬念等，以激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛．置师生于课文、作者、