简介：科学在今天已经深入人心，究竞该如何看待科学，依然存在许多争论。传统科学哲学立足于科学的内在发展来理解科学，科学的人文社会研究则试图打开科学的黑箱来揭示传统科学观的局限性。刘大椿教授基于这些历史发展，在一系列论著中论证了“从辩护到审度”的科学哲学观。为了深入探讨这一“审度的科学哲学观”，《哲学分析》编辑部于2013年9月初在中国人民大学组织召开了以“从辩护到审度：科技时代如何看待科学”为主题的第八届《哲学分析》论坛。本专题刊出的四篇论文围绕刘大；溶教授的科学哲学思想和科学文化观进行了系统的讨论．最后一篇是刘教授对四篇论文的总体回应。

简介：专题课堂讨论教学法是根据教学大纲的要求,立足于社会现实问题及学生的思想实际设计专题,引导学生对这些专题进行课堂讨论的一种教学方法。这种专题讨论教学法对激发学生主动参与学习活动的热情,对提高学生各方面的能力,对融洽师生之间及学生之间的关系等都有良好的效果。

简介：编者按：尼采不仅是20世纪以来最具影响力的哲学家之一,也是饱受争议、面相最为复杂的哲学家之一。尼采自称＂非道德主义者＂和＂积极的虚无主义者＂,海德格尔却称之为＂最后一位形而上学家＂;法国新尼采主义者如福柯、德里达等人将尼采奉为＂后现代主义先驱＂,列奥·施特劳斯则将尼采解释为＂反柏拉图的柏拉图主义者＂;如今,许多学者又将尼采理解为＂德性主义者＂和＂自然主义者＂。

简介：

简介：所谓分类讨论，就是如果对问题所给的对象进行研究时，不能用同一标准、或同一种运算、或同一个定理、或同一种方法去解决，那么，我们就需要对研究对象进行分类．然后对每一类分别研究，得出每一类的结论，最后综合各类的结论得到整个问题的解答。分类讨论实质上是“化整为零，各个击破，再积零为整”的策略。分类讨论时应注意理解和掌握分类的原则、方法与技巧，做到“确定对象的全体，明确分类的标准，不重复、不遗漏地分类讨论”。

简介：在西方国家,历史学习应朝着“查资料、思考、讨论、探索社会进步和自己如何生活等方向努力”已成为多数历史教师的共识。而我们今天所提倡的素质教育,可以说顺应了这一潮流,迈向历史教学服务现实、启示未来的高层次教学,以达到培养有效服务社会和适应未来发展的高质量人才,能认识现实社会、能解决现实问题,并能与时代的进步合拍的历史教学的根本目的已日渐被广大历史教育工作者认可。我以为在高中历史教学中,有目的、有组织、有计划地开展历史专题论文讨论课,不失为一项可行之举。就此,我作了一些尝试,感觉颇有收益。一、实施过程在高一世界近现代史的教学中,我先后进行了两次有组织的历史专题论文讨论课:一是评价历史人物———拿破仑;二是“我看二战”主题论文讨论会。实行的步骤如下:(一)两次讨论课之前,先要求学生课下预习法国大革命中拿破仑一目内容和第二次世界大战两课内容,了解课本中的基本知识和观点。(二)组织学生在课堂上观看相关录像资料,如关于拿破仑的个人经历的相关录像———拿破仑的对俄战争;二战系列片《回首二战》等等。以后人模拟的历史画面和真实的纪录片将学生带入历史往事的特有情境中,激发学生了解历史、分析...

简介：<正>苏联文坛从五十年代中期开始,形势变得异常复杂。一方面,“解冻文学”思潮方兴未艾,一大批比较真实地反映现实的作品脱颖而出,冲破教条主义和庸俗社会学观念的束缚,恢复了现实主义文学的传统,使当代文学运动充满活力。另一方面,不拘一格、力图有所创新的作品照旧不容易被接受,人们的观念还来不及转变,文学的发展仍然步履维艰。《日瓦戈医生》的遭遇就是明显的例证。

简介：去年11月16日，学院为了贯彻落实总参教学工作检查组指导意见．促进学院以教学科研为中心的全面建设，根据院首长“把集中讨论与经常性讨论结合起来”的指示，向全院教职员工发出通知．决定以本刊为载体，以“创建具有武警特色的一流中级指挥院校”为主题，分别以“如何把握院校教育的特点和规律．不断提高办学治校本领；如何加大教学改革力度，努力提高教学质量；如何建设高素质的教员队伍；

简介：　　在生本教育实践的活动中,我们不难发现,学习中的讨论是普遍存在的,只是讨论的形态不同而已,尤其是在生本教育的课堂中,几乎天天有讨论,堂堂有讨论,人人进行讨论,人人参与讨论,只要是学习的需要,没有什么不可以讨论的.……

简介：摘要本文在物理新课改强调“自主、合作、探究”理念的大背景下，从教学实践出发，对如何实现有效讨论，提升物理课堂讨论的品质进行了阐述。

简介：社会发展需要具有交流理解、团队协作、解决问题、计算与信息、管理技能和个性品质等六个方面可迁移技能的高素质人才。最有效的合格人才培养方式就是在日常教学中注重培养学生可迁移技能。课堂专题化讨论教学模式可以兼顾知识技能培养和可迁移技能培养，是培养学生诸多可迁移技能的有效途径。

简介：本文从课堂讨论的渊源、实质、价值、操作等几方面,对课堂讨论进行了诠释和探讨.

简介：摘要以教代学，侵害了学生的能力发展；重教轻学，剥夺了学生独立思考的权利和机会。药剂学是一门应用性很强的科学，课程内容牵涉面广，为了使学生学得主动，理论与实际密切结合，我们在药剂13-1班、药剂13-2班安排了课堂讨论的探讨，试图改变教师从头讲到尾的传统教学方式。

简介：一、课堂讨论的原则1.目的性.这是课堂讨论的宗旨.课堂讨论是一种教学手段,它是为实现教学目的服务的.一堂讨论课,要明确使学生掌握什么知识,培养什么能力,说明或解决什么实际问题,澄清哪些糊涂认识……

简介：

简介：我刊长期以来致力于华文教学、汉语作为第二语言教学、汉语作为外语教学等研究,求真务实,崇尚创新。从2014年起,我刊已陆续推出专题讨论专栏。按照国际惯例,专题讨论专栏立足于学术前沿,重在讨论汉语教学研究方面急需解决的重大问题,并形成聚焦,鼓励不同观点、意见的碰撞和争鸣。

简介：本专题讨论会于2004年5月13日圆满结束，我们以述评来代替会议纪要，“述评”是有“述”有“评”，述是纪“述”了会议中代表的介绍、发言和资料中的信息，再加上编者的“评论”，若欲深入研究、探讨，请见本杂志去年第4期和今年第1期各文章以及施耐德的产品资

简介：10月24日下午，海峡两岸暨香港地区医学教育研讨会举行了主题为“教育技术”的专题研讨会。专题研讨会由北京大学医学部副主任王宪教授主持。

简介：

简介：近几年，在校内和市里听了不少观摩课，有一种现象引起了我的思考：为了体现先进的教育理念，教师都设计了“小组讨论交流”这一教学环节。可一到讨论时，学生常常默默低头看书，回答时千人一口，课堂气氛压抑、沉闷，很难有愉悦的交流和思维的碰撞。我们的课堂讨论为何“冷场”呢？这令人尴尬的沉默背后隐藏着什么教学问题？