简介：【摘要】 目的 分析神经外科护理实习教学中应用个性化目标教学法的效果及价值。方法 择14名2021年1月-2021年4月在我院神经外科护理实习的实习生纳入本次研究，并以教学方法的不同进行分组，研究组接受个性化目标教学法（实习生7名）、参照组接受常规基础教学法（实习生7名），并对接受不同教学方法后的两组实习生理论考试成绩、实践操作考核、对带教工作满意度评分进行统计，并以统计数据作为判定教学方法有效性的依据。结果 研究组：理论考试成绩（94.93±2.58）、实践操作考核（94.79±2.18）；参照组：理论考试成绩（85.04±2.33）、实践操作考核（85.15±2.06）；两组对比，存在明显差异（P＜0.05）。教学质量评分、教学氛围评分、教学方法评分、教学管理评分，研究组较高，参照组相对较低，两组评分对比，差异明显（P＜0.05）。结论 神经外科护理实习教学中应用个性化目标教学法，可帮助实习生实际临床操作水平以及个人的综合素质得到显著提升，有助于为临床患者提供更高质量的护理服务，以此很大程度的降低医护患纠纷的发生率，此教学法，临床可广泛应用。

简介：【摘要】 目的 本文主要分析问题情境带教法在神经外科临床护理教学中的应用效果。方法 以我院2021年1月-2021年4月神经外科14名实习生为本次研究对象，研究过程中将实习生均分两组，研究组实习生应用问题情境带教法，参照组实习生应用常规带教法，并观察实习生接受不同带教法后，其理论考试成绩、应急能力成绩、实践操作考核成绩得分，以及对带教满意度的评分，并统计评分后进行组间对比。结果 两组实习生理论考试成绩、应急能力成绩、实践操作考核成绩，其中研究组各项得分较高，参照组得分较低，数据之间差异明显（P＜0.05）。两组实习生对带教满意度评分，研究组各项评分显高，参照组较低，两组对比差异明显（P＜0.05）。结论 神经外科实习护士接受问题情境带教法后，其专业知识、个人综合能力等均有明显提升，并且对带教老师的工作表示支持与满意，可广泛应用。