简介：为做好高中物理与大学普通物理教学的衔接,从匀速直线运动及匀变速直线运动,引申到一般的变加速直线运动的概念,讨论了几种情况下位置、位移、速度、加速度等物理量的几何意义和计算方法。

简介：质点的直线运动的研究是动力学的基础和重要组成部分,主要内容是匀变直线运动的有关概念、规律和推论及其应用.同学们在理解概念,运用规律和推论时常常出现这样或那样的错误.本文就此作归纳剖析.误认为满足误认为满足＂Δs=at2＂的运动一定是匀变速直线运动例1若某物体从静止开始做直线运动,从开始运动计时,测得物体在连续的第一个t秒、第二个t秒,第三个t秒…的位移分别为2m、4m、6m…试问此物体是匀变速直线运动吗？

简介：质点在平面内的运动这个考点涉及到如下几个问题。一、做曲线运动的条件1.曲线运动。（1）速度的方向：质点在某一点的速度方向,沿曲线在这一点的切线方向。（2）运动的性质：做曲线运动的物体,速度的方向时刻在改变,所以曲线运动一定是变速运动。

简介：有这样一种物体，从整体来看，它是有若干个独立的小物体组成．整体可表现为某一运动状态和受力情况，但从每个独立的小物体来看，由于它们之间的相互作用，又表现为不同的受力情况，这类物体往往组成“线状”的形式，我们把这类物体叫做连续质点物体．

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简介：1出现问题在一次练习中有这样一道再普通不过的题目，但是却引起了老师之间的争论．

简介：角动量是力学中较难理解的一个物理量,求解它要通过矢积的运算,本文用几何方法,简洁、直观的给出了质点在平面中运动时角动量的求解方法.

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简介：根据质点在与平方成反比的有心力作用下运动的能量方程，结合初始条件求解出质点的运动学方程，系统分析初始条件的不同对运动结果的影响，确定以初始条件作为质点运动轨迹曲线类型的判据。

简介：0引言质点在反平方有心力场中的运动是一种最常见也是最重要的有心运动,其质点的运动轨迹方程在诸多的理论力学教科书中,都是采用解非线性常微分方程的方法求得.经过多年的教学实践,笔者认为,处理这类部类简便易行的方法不是解常微分方程,而是利用偏心率矢量(?)(也称Runge--Lenz矢量)求解的方法.因为利用(?)求解,根本不涉及解常微分方程,也不必区分引力和斥力两种情况,在统一的形式下能得到全部结果,数学推导既不难也不繁.现简述如下.

简介：＂无限连点组＂与＂质点组＂的定义：在一个平面上有若干个点,把这些点连接起来就可能会产生新点1（交点）,可把它称之为第1步操作;若产生新点1,把新点1与原来的端点相连,可称之为第2步操作;之后也可能会产生新点2,若产生新点2,把新点1、新点2与原来的端点相连,可把它称之为第3步操作……（我们把这种操作称作＂研究操作＂）.

简介：文章利用球坐标系中单位矢量与直角坐标系中的单位矢量的关系给出了球坐标系中质点运动速度、加速度公式的直接推导.这将对力学、理论力学中有关内容的教学有所帮助.

简介：通过查阅相关文献,笔者发现关于汽车的牵引力问题有多种解释和看法,但这些说法大都自相矛盾,不能自圆其说。比如,看法1认为汽车的牵引力是气缸通过传动轴对轮胎施加的驱动力矩,这种解释存在一个很大的问题,即驱动力矩是内力,而内力无法改变汽车质心的平动问题。如果把汽车架空的话,纵使驱动力矩有多大,汽车依然无法前行。看法2认为牵引力是轮胎对汽车轴心的拉力,可这是一个内力,因为轴心也对汽车轮胎有个大小相等的反作用力，明显不对。

简介：世界局势总是复杂多变，伊拉克战争之后又呈现一些新质点。这是一次特殊战争，“牵一发而动全身”，其进程和后果体现了美国单边主义之狂热程度及其付出的沉重代价，导致了大国关系变异特别是美欧矛盾加深，影响了其他地区热点问题的解决方式，也造成了能源领域的争夺日趋激烈。本文侧重概述几点。

简介：文本具有价值的多元性，语文文本具有语文价值的多元性。文本教学需要寻找文本的质点。质点是文本工具性价值与人文性价值的交会点、文本教学内容的定位点，也是课堂教学活动的中心点。语文文本教学要从合适的视点切入，穿越质点，抵达文化的远点。

简介：质点系的运动可分解成随其质心作平动与相对于质心作运动；借用这手段不仅可深入剖析质点系各运动量的物理意义与惯性力系的简化结果，而且能透析刚体各种运动的特征，将刚体各运动量与惯性力系简化结构的各种计算公式联系起来,还能扩充掌握刚体对任意固定轴动量矩的计算，为此须教学改革，弃去现有众教材的动力学内容传统体系，并适应补充一些概念，将学生从机械记忆公式中解脱出来并走出迷惑困区。

简介：自2009年开始,河北省各高中实施了新课程改革,在教学过程中我发现新课程在质点的问题上有变动.但几年过去了,很多物理教师并没有注意到这个问题,因此本文将就此问题与同行进行探讨.

简介：本文就惯性参考系与非惯性参考系中观察物体运动,制作专门的仪器,使运动物体的轨迹显现出来,通过不同参照系中的视频录像、截图,根据轨迹图像进行分析研究,得到其结论。

简介：【摘要】 教育的发展就是全面提高劳动者的综合素质，为了达到这一教育的终极目标，我们每一个教育工作者必须践行素质教育。现在的学生随着社会主义的发展在学习、生活、人际交往、自我意识方面可能会遇到各种心理问题，而学生的健康成长，需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的能力。