简介:摘要:根据《数学课程标准(2011年版)》的要求,理解立体图形的关键在于:"通过观测和实践活动,探究各种形状、尺寸和位置的关系,掌握一些几何体的主要特性,从而逐步建立起空间观念。"而本节课的主要目标则是在观测和实验过程中揭示长方体的特质并且描绘这些特质,以此来提升空间意识。据史宁中教授所言:"图形的抽象化实质上是对三维空间中的实体在二维平面上进行描述,其关注的是位置关联和变换规则。"所以,重新审视长方体的过程应注重二维平面图形向三维立体图形的转换,以识别出立体图形的元素及其相互间的关系,进而增强学生对于空间概念的认知。在长方体教学中,围绕培养学生的核心素养,发展学生空间观念做了以下探讨。
简介:摘要:《数学课程标准(2022 版)》强调数学教学一定要对教学内容进行全面分析,重视数学结论的生成过程,注重对学生直观经验的培养。引导学生认识数学知识的起源与发展、结构与联系、意义与价值,促使学生学会从整体的、联系的、发展的角度思考问题,建立能够准确反映数学学科本质的、对未来学习有强大支撑的结构化知识体系。