简介：摘要:进餐作为幼儿在园一日活动中的一个重要环节，对于幼儿成为一个未来的社会人有着重要的教育价值。笔者从大班幼儿出发，简要论述了大班幼儿自主进餐存在的问题及原因，并就如何培养其良好的自主进餐习惯进行了深入探究。

简介：

简介：摘要:幼儿园是决定孩子身心能否健康发展的关键时期，为了保证孩子的身心健康在这一关键时期能够得到良好的发育，首要任务就是让孩子养成良好的饮食习惯。规律健康的饮食是多种营养的来源。但是由于孩子的年龄较小，思想发育不够成熟，很难养成良好的饮食习惯，甚至有很多孩子都出现挑食的行为，这种情况的发生对孩子的健康成长发育有着极大的影响。所以，在幼儿园这个关键时期，拥有一个良好的用餐习惯不仅可以让孩子健康成长，也有利于孩子在其他成长过程中养成良好习惯。

简介：摘 要：随着社会不断进步与发展，人们对健康也形成了深刻理解。而在幼儿园教育过程中，要想确保幼儿健康成长，教师必须要做好身体保育和心理保育工作。其中，幼儿进餐环境的创设直接关系着幼儿身体健康发展状况，但不能只从身体健康方面考虑，还要从促进幼儿身心健康发展角度重新认识问题。对此本文将分析打造高品质幼儿进餐环境的重要性，并提出高品质进餐环境的创设策略。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿身心发育尚未成熟，需要精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。”我园在课程游戏化的背景下实施了幼儿“自主用餐”，给幼儿增加了很多自我服务的机会，也增加了幼儿选择的机会，锻炼了孩子的能力，并且提高了就餐环节的成效，尤其是增加了发展的意义。

简介：摘要：幼儿阶段的孩子是接受教育的启蒙阶段,而这些孩子同样也是良好行为习惯养成的黄金时期。在这一阶段,教师以及幼儿家长为幼儿创设良好的习惯培养环境,并为幼儿起到良好的表率作用,能够对于幼儿良好进餐习惯的养成以及道德品质意识的形成起到良好的培养作用。本文章主要从影响幼儿进餐的因素出发，分析了进餐习惯培养的重要性，给出了幼儿进餐习惯养成的教育策略，以供参考。

简介：摘要  俗话说：三岁定八十。一个伟人西塞罗曾经说过：“习惯比天性更顽固。”好习惯是一个人成功的基石，在日积月累中影响着我们的品德，塑造着我们的思维方法和行为方式，并且左右着我们的成败。特别是现处于小班的幼儿，习惯的养成必须要从娃娃抓起。有的时候习惯不仅会伴随人的一生，而且拥有巨大的力量，而培养孩子良好习惯最有效的方法就是在日常生活中的教育来实现。

简介：

简介：【摘要】小班幼儿缺乏独立进餐的技能，行为和心理上表现出诸多的不适应，因此寻找适应小班幼儿年龄特点的进餐活动方式是一个非常重要的命题。通过　　　情境化环境的营造、情境化餐前活动的开展、情境化引导语的互动、情境化评价的交流四个方面的实施，提升小班幼儿进餐兴趣和技能。　

简介：摘要：为了培养小班幼儿的良好独立用餐习惯，教师、家长、保育员、幼儿园的厨师乃至幼儿都需要共同付出努力和配合，这是一个漫长的过程。在此阶段中，教师应引导幼儿从自己做起，培养孩子的自主进餐意识。幼儿园的教师需要为孩子们创造一个独立的用餐环境，这包括基本的和支持性的环境，并确保这种环境在孩子们的就餐习惯培养教育中始终起到关键作用。教师在培养幼儿良好自主就餐习惯时，不能单纯地依靠说教或者是简单的行为训练，而应该从细节入手，帮助孩子养成良好的自主用餐习惯。教育工作者需要展现出极大的耐心，营造一个轻松的学习环境，避免不必要的干涉，鼓励孩子们提出合理的需求，确保他们真正培养出良好的独立用餐习惯，拥有高质量的用餐能力，并学习如何为自己服务和自我管理。

简介：摘要：随着社会发展背景的变迁，小班幼儿的进餐习惯愈发引起关注。本研究以某幼儿园为例，通过深入分析进餐习惯的现状，提出了创设愉快用餐环境、设定规律进餐时间表、引导幼儿参与食物准备和摆设等策略。实施中，通过建立富有童趣的用餐场所、设置简单易懂的进餐时间图表，以及通过食材观察和小厨房活动引导幼儿参与食物准备，初步取得了良好的效果。研究成果旨在为教育者和家长提供培养小班幼儿良好进餐习惯的参考。

简介：摘 要：幼儿园的小班阶段是培养良好习惯的关键时期，进餐习惯不仅会影响幼儿的健康发展，同时还会影响幼儿的认知能力和心理发展。处在小班阶段的幼儿由于协调能力比较差，父母教育方式等相关的因素，幼儿存在着进餐习惯不好、姿势不正确等相关的问题，因此在幼儿园活动的过程中，老师要结合幼儿的实际情况，积极改善幼儿的进餐习惯，培养良好的习惯，提高幼儿的综合水平。

简介：摘要：小班幼儿恰好处于立规矩的关键期、秩序的敏感期，从家庭转入幼儿园的生活，进餐中的自主性、生活自理、礼仪规范等进餐习惯需要引导。幼儿园不仅要为幼儿提供营养丰富的饮食，而且要注重培养幼儿良好的饮食习惯。在小班阶段引导幼儿感知健康饮食的知识，养成良好的进餐习惯，会产生先入为主的效果，为建立进餐常规奠定基础。

简介：摘要：幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。4-5岁的幼儿身体各组织、器官尚未发育完善，生理功能尚未成熟，该阶段是人身体发育的关键期，良好进餐活动的开展对幼儿的生长发育及其重要，帮助他们养成好的进餐习惯和规则也很重要。中班幼儿的进餐习惯的可塑性较强，培养他们良好的就餐习惯，及时纠正不良饮食习惯，是幼儿园教育、保育的一项重要任务，对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。

简介：【摘要】小班幼儿入园时间最短，对幼儿园的生活有着一定的不适应性，如挑食、吃饭特别慢、注意力不集中、边玩边吃等等，小班幼儿处于一个从家庭生活转到集体生活的适应期，不正确引导会养成很多不良的饮食习惯，影响到孩子的身体发展。因此，文章从生活中常见的幼儿容易形成不良进餐习惯的原因入手，从家庭因素，幼儿自身因素，幼儿园因素，并根据现状探究幼儿存在的一些不良进餐问题以及提出了相关的对策，促进幼儿良好的进餐习惯的养成。

简介：摘要：保证小班幼儿有好的胃口，养成与之相适应的饮食卫生习惯，是幼儿园保育工作的重点。刚刚入园的小班幼儿，他们还没有养成良好的吃饭习惯，在吃饭的时候，他们的思想会被分散，他们的注意力会不能集中，如果不能得到及时的纠正，他们就很容易形成不良的吃饭习惯。文章从影响幼儿饮食行为的因素出发，简要阐述了“家校合作”对幼儿饮食行为的影响，以及对幼儿饮食行为的影响。

简介：摘要：幼儿是处于养成良好习惯的关键时期，需要重视幼儿习惯培养，尤其是良好的进餐习惯。处于小班的幼儿自主控制意识较弱，无意注意占据主导地位，在进餐时极其容易被外界环境所影响。同时幼儿会不自觉的模仿成人的行为，因此无论是家长还是老师需要时刻坚持以身作则，做好幼儿进餐的榜样，结合幼儿身心发展特点，时刻关注幼儿的情绪，以培养幼儿良好进餐习惯。本文主要深入分析了小班幼儿良好进餐行为习惯培养的具体举措，为构建幼儿良好习惯培养体系，推动我国幼儿教育不断完善与创新，提供了宝贵的借鉴性经验。

简介：摘要:本文旨在探讨影响大班幼儿自主进餐习惯形成的因素。通过对相关文献资料的查阅和分析，我们发现，幼儿的个人特质、家庭环境以及教育方式对其自主进餐习惯具有显著的影响。个人特质包括幼儿的性格、智力发展和生理发展等因素；家庭环境包括家庭饮食习惯、家长的教育观念和行为等因素；教育方式包括幼儿园的教育理念、教师的指导方法和食物摆放方式等因素。研究结果表明，幼儿的自主进餐习惯是一个多因素综合影响的过程，需要家庭、幼儿园和社会各方面的共同努力。

简介：摘要：进餐是每个人生活中的重要环节，而幼儿时期的孩子由于身心发育不完全,导致他们在进餐的过程中需要他人引导才能养成良好的进餐习惯。但是,从我国幼儿园小班进餐情况来看，大多数幼儿不但无法独立进餐，甚至还出现浪费粮食的情况。为此,作为小班教师需要培养孩子们良好的进餐习惯，通过有趣的教学方法锻炼孩子们独立进餐的习惯，养成良好的进餐意识。

简介：摘要：社会不断进步发展，人们的生活水平日益提升，家长将全部的爱倾注在孩子身上，甚至溺爱，尤其是离开家长刚上幼儿园的小班幼儿，大部分幼儿自己吃饭都是一种困难，更别说洗手、擦嘴等需要自主完成的事了，一旦养成什么都不自己完成的坏习惯，不仅对于幼儿成长不利，更是为幼儿打下依赖别人的坏基础，幼儿时期的孩童模仿力较强，如果在进食过程中，教师能够对其进行正确的引导，幼儿养成独立自主的进餐习惯不成问题。本文对于如何培养小班幼儿养成正确就餐习惯进行说明，讨论场景式学习对于培养小班幼儿进餐习惯的可行性。