简介：摘要：教师是属于事业单位的工作人员，一切工资待遇均由国家来发放，并且教师所服务的行业是面向大众的，而且教师的管理任用、考核升迁均在政府部门的管理下来进行，所以从对国家公职人员的定义以及从教师的任用管理等上来看，教师应该是属于公职人员。

简介：摘要

简介：摘要:从《教师法》、《教育法》看来在法律上，教师具有两种身份，一方面，他们是普通公民;另一方面，他们是从事教育工作的专业人员。法律意义上的“教师”是指履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。老师不是保姆，更不是服务员，老师只是老师。老师最重要的职责是教书育人，是传道授业解惑。

简介：摘要：国家身份研究是人文社会科学研究的一个重要议题。人类学、语言学、心理学、社会学、历史学、文学、性别研究、社会理论等等都对国家身份构建有所研究。国内外对国家身份构建研究的深度和广度都有所不同。

简介：摘要：近几年来，国家对高技能人才建设非常重视，人才资源是经济社会发展的第一资源。全国及各省市、各行业等不同层次的焊工技能竞赛活动蓬勃开展，已成为加快高技能人才脱颖而出的重要渠道。如何使参赛选手在竞争激烈的比赛中取得优异的成绩，本文就结合本人多年参加焊工比赛，培养比赛选手等积累的经验，在选手的选拔及培养方面进行探讨，通过科学的分析总结了一些经验和大家分享。

简介：摘要：弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才技能报国之路，而技能竞赛是助力选手技能提升的最佳途径，一名技能型竞赛选手是在日复一日、精益求精的刻苦训练中才能达到技术的巅峰，这个过程很苦很累。基于此，本人依据多年的大赛指导经验重点阐述一名焊接技能型竞赛选手的成长之路。

简介：摘要：为了探究《抵达之谜》中奈保尔杂交身份的重建，文章采用了文献资料法对奈保尔的身份定位遗失和奈保尔的杂交身份重建进行了研究分析。研究发现奈保尔的多元文化身份是造成其身份定位遗失的根本原因，奈保尔对故乡印度的熟悉和陌生、对特立尼达的逃离以及到达英国后在英国文化氛围中感到孤独与疑惑，共同造成了奈保尔身份定位的遗失。奈保尔经历了对印度文化的重新评判和对英国文化的坦然接纳后实现了自我杂交身份的重建。

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简介：摘要：新时代背景下，中职教师应加强开展“双创”教育，让创新创业成为学生就业发展的新思路。本文以中职护理专业学生参加“黄炎培”创业规划大赛为背景，探索中职院校教师为护理专业学生参赛选手提供训练的有效策略，以期提高护理专业学生团队创业规划设计的能力，在比赛中获得好的成绩。

简介：摘要：电力行业劳动技能竞赛包括日常基础培训、赛前集中培训、竞赛筹备组织、总结表彰奖励等四个环节，做好这些环节的各项筹备工作，是高技能人才培养的有效途径。

简介：摘要：在新课程改革政策不断实施的教育背景下，青少年综合能力的培养在中国教育领域越来越受到重视，对青少年乒乓球队训练的重视也逐渐加深。乒乓球是中国的“国球”。从一开始就加强对青少年的乒乓球训练，可以为青少年打好基础，让他们在成长过程中逐步提高自己的乒乓球技术。另外，通过开展乒乓球训练活动，可以增强青少年的身体素质，这对他们的心理健康状况有非常积极的影响。体校教练可以运用多球训练法、指数训练法和帮助训练法来提高少年乒乓球选手的乒乓球训练水平，并合理运用量化训练法、分解训练法和复合训练法等具体训练方法。从而有效提高乒乓球技术水平，为其未来发展奠定基础。

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简介：摘要：在社会主流意识层面，电子竞技是一个饱受争议的议题。部分学者认为主流媒体以一种污名化的方式建构电竞报道。本文运用内容分析法，选取央视网关于电子竞技选手的报道，并分析归纳出电子竞技选手的平面媒介形象具有的四种特征，以及媒体在刻画过程中存在的问题，并提出提高电子竞技选手群体媒介形象的建议，为我国电子竞技选手群体媒体形象的塑造提供有益参考。

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简介：摘要：自2010年加入世界技能组织以来，我国先后参加了第41-45届五次世界技能大赛，成绩逐年提高，连续两届取得金牌总数第一，这为2022年第46届世界技能大赛在上海的举办带来了良好的契机。为参加2019年第45届世界技能大赛，我国确定了205个国家集训基地，其中16个设在企业，3个设在公共实训中心，186个设在职业院校，职业院校的比例为90.7%，可见职业院校成为了培养优秀技能人才和大赛选手的重要平台。本文对职业院校赛训基地管理工作实践、经验总结、大赛选手优化培养策略几个方面做出了具体的阐述，旨在能更好的地促进职业院能赛训基地顺利运行，实现培养更多优秀技能人才和大赛选手的目的。

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简介：摘要：近年来，对于中小学教师是国家公务人员？还是自由职业者？是专业技术人员？亦或是普通劳动者的争议一直存在。中小学教师作为一个重要的社会群体，其身份的明确，是确保中小学教师合法权益、提高中小学教师法律地位的需要，不仅能增强教师自身素质、更加尽力的进行教学管理工作，也能有依据的法制化管理教师。

简介：摘要：混合式教学已逐步成为学校课程实施的主流模式，线上线下的有机结合为高职英语教学改革注入了活力。混合式教学模式下，英语教师的身份属性和角色也呈现出新特征，教师成为教学资源的供给者、交互互动的创设者、教学过程的监督者以及自主学习的引导者。面对身份的转变，教师要主动适应信息化教学，通过接纳自我身份、形成“协同”意识、开展行动研究以及提升信息化水平等路径来解构旧身份，重构新身份，适应英语教学模式的转变。