简介：正通识教育是高等教育阶段的一种素质教育或普通教育,是对全体学生所进行的基础性的语言、历史、艺术等知识的传授。我们知道,文化素质是现代人才综合素质的重要基础,人文素质又是文化素质的根本,音乐素养在人文素质发展中具有重要作用。因此,高校音乐通识教育是21世纪高等教育培养高素质人才的重要内容之

简介：近年来，通识教育的理念已渐渐被我国教育界所认同，并且开始应用到本科教学实践当中，但总的来说还处于尝试、发展阶段，在通识课程设置、课程结构比例、通识教材建设等方面还存在一些问题。整合、优化大学通识教育课程，一要做好通、专教育衔接，构建连贯一致的本科课程体系，二要树立整体知识观，增设跨学科课程，三要改革教学管理体制，创造有利于实施通识教育的条件和措施，四要开设世界文化和社会研究课程，拓宽学生的国际视野。

简介：通识教育（generaleducation）也译作普通教育，是一种在大学本科教育中提供给学生一定程度的知识以培养具有综合判断能力人才的教育培养方式。其目标是培养全面发展的人，即具有远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人，而不仅仅是某一狭窄专业领域的专门人才。它包括人文科学、社会科学和自然科学，注重人文精神的熏陶，强化人文科学在高等教育中的作用。通识教育与专业教育相比它带有更多的非功利色彩、更注重人性、更注重教育宽度、更侧重于学会做人、更注重与人的全面素质的发展和思维方式的把握。

简介：摘要：随着社会的发展，通识教育在高校中扮演着越来越重要的角色，而通识哲学课作为其中的一环，其教学面临着学生对哲学课的兴趣不足、教学内容与实际脱节等问题，进而影响了通识教育的实际效果。在这一背景下，本研究旨在深刻理解高校通识哲学课程教学存在的问题，探讨提高学生参与度、优化教学内容与方法的有效策略。

简介：高等教育诸多改革中，教学改革是核心，而教学改革中，教学内容和课程体系改革是重点和难点，教学内容和课程体系改革的难点又是通识教育类课程。通过增加通识教育课程比例、硬性规定必开什么课程只能解决表面问题，解决不了根本问题。要实质上的实现通识教育目标，必须确立通识教育的理念，并将通识教育与专业教育的课程有意识地整合起来。在开展通识教育时，必须认识到：不是开设的课程越多越好、越“文”越古越好；通识教育与专业教育不能分离，通识教育与专业教育并非对立的关系。

简介：摘要通识教育(GeneralEducation)既是大学的一种教育理念,也是一种人才培养模式,它以人的自由发展和自我完善为最根本的出发点,其目标是培养完整的人。通识教育课程是实践通识教育的基本形式，本文拟对高校通识教育课程设置做简要探讨。

简介：高校通识教育是克服专业教育的狭隘致力于人的全面发展的教育,如何在高校教学中优化通识教育课程是个值得探讨的话题。立足于我国现实的社会环境,理性思考通识课程教育教学的必要性,有计划、有步骤地推行通识课程教育,合理规划通识教育课程体系,提升通识课程教育实效性,实现通识课程教学的优化。

简介：现今各高校的艺术通识教育都在蓬勃开展，但普遍存在重量不重质、重形式不重内容的问题。从这种状况的现实表现和背后的原因分析，并提出相应的整改对策。

简介：通识教育作为一种教育理念或一种教育模式在地方高校也逐渐推开,这种教育理念是符合现代社会发展要求的,它有益于培养出心智健全、一专多能的综合素质人才.然而,在地方高校实施的过程中,却出现了偏误,最大的偏误就是没有深入理解通识教育的内涵、目的和功用,而仅仅作为了解某一学科的知识或学得某一技能的手段而已,这有悖于通识教育的宗旨和目的.本文拟就这些问题做一简单探究,希望能够纠正一些偏误.

简介：中文“通识教育”一词是由美国的generaleducation概念翻译而来，同时也吸收了古希腊liberaleducation的思想。通识教育是指通过对知识的融会贯通，使受教育者具备“择其善而识之”的能力，成为人格健全、

简介：摘要 ：古往今来，教育作为各民族精神建设与文化传承的重要途径，一直被社会所重视与关注。教育在不同的社会背景与历史语境中，也有着不同的表现与规则。当下我国大学教育的实践及出现的各类问题，值得总结反思。在科技越来越独挡一面的历史背景下，通识教育的探讨及其内在的人文关怀的价值体现，逐渐成为当今教育界乃至整个社会所关注的问题。而从东西方源远流长的历史中我们不难发现，人类文明的初萌与进展，和教育实践有着密不可分的关系。

简介：

简介：寻找一种合理可行的实施途径是现代大学生科技素质教育培养的核心问题，结合各学科特点和发展趋势，发现通识教育这种非专业性的教育模式能够很好地实现大学生科技素质的培养。将通识教育作为科技素质教育改革的一个切入点，既是通识教育课程设置改革的需要，也是科技素质教育实践的一种探索尝试。

简介：推行通识教育的核心是通识课程的改革与创新。文章分析了通识教育的理论内涵、课程现状以及存在的问题,从通识课程设置的体系、内容、教学方式等方面提出改进措施。

简介：二战后台湾高校为适应人才培养需要积极开展通识教育,先后经历了酝酿期、发展期、普及期和深化期等阶段。新世纪以来随着通识教育评鉴活动的有序开展,台湾高校通识教育课程体系更趋完善,具有清晰的课程理念、丰富的课程内容和完善的课程实施保障。

简介：摘要在党的十八大会议上，“依法治国”这一理念被提升到了前所未有的高度。本文论述了在高校引入宪法学教育的意义，提出应当把宪法学作为高等教育的通识课程，为进一步建设法治国家，树立起良好的法治信念打下良好基础。

简介：采用文献资料法分析总结台湾体育高校通识教育的教育理念、培养目标、课程设置、保障制度等理论和实践方面的特点。台湾体育高校通识教育的经验启示是:正确理解通识教育的内涵是开展通识教育的前提;构建合理的通识课程体系是实现通识教育目标的关键;专门的通识教育机构和师资力量是通识教育实施的保障。

简介：通识教育是现代大学的基本理念之一.本文认为高校图书馆应与时俱进,积极发挥其教育职能,充分利用丰富的教育资源,配合素质教育,按照通识教育的理念,开展通识阅读,使大学生在通识阅读中接受科学教育和人文教育,为国家培养学养深厚、知识结构合理、人格完善的优秀人才.

简介：摘要现如今，随着我国教育机构的不断改革和深化，通识教育的想法和理念逐渐被应用。高校也纷纷采用通识教育法作为改革的基本途径。通识教育在我国起步较晚，对于它的理解和观念仍然相对较少。但是可以说，通识教育理念是哲学思想的深化。本文将对哲学法则和通识教育的联系进行论述。

简介：摘要近年来，“通识教育”无疑是我国高等教育界使用频率最高的词汇之一。但令人不得不关注的是，通识教育在我国高校的推行并非一帆风顺，许多理论与实践上的问题仍然有待解决。