简介：

简介：摘要本文就信息技术教师如何在课堂教学中运用通俗易懂、风趣幽默、形象生动等三个方面的教学语言，达到活跃课堂气氛，感染和吸引学生，激发学生学习兴趣，启迪学生思维等进行了介绍，从而使自己教得轻松，学生学得愉快，收到良好的教学效果。

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简介：摘要信息技术课是技术课，信息技术教学旨在培养学生学习和应用信息技术的兴趣，培养获取信息、分析信息和处理信息的能力，通过动手操作促进学生创新思维的发展。但如何才能培养学生的能力，促进学生有动手操作的积极性，本文结合笔者多年来的高中信息技术教学实践，浅谈了几种教学方法，仅供同行参考。

简介：摘要：教育是一门艺术，教师要重视艺术性因素的有效融入，确保学生在合作学习的历程中使个人的学习力及水准获得综合性提高。因此，此文以高中信息技术课堂教学为分析对象，探究教师在该教学过程中的育人教育艺术，进而为推进高中信息技术教学活动的顺利进行及教学效果的提高给予对应的参考。

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简介：摘要：所谓有效课堂教学是指课堂气氛活跃，思维灵敏的学生能够及时解决和分析提出的问题最终将教学目标实现。高中信息技术教师遵循有效课堂教学规律，可有效帮助高中生培养沟通、分析动手实践能力，全面提升其信息技术素养的同时提升教学水平及效率。同时，该学科的有效课堂借助计算机辅助将形式多样的学习任务完成，使学科中内在的知识联系得以强化。本文针对高中信息技术教学的有效课堂进行探究。

简介：〔摘要〕信息技术课程是一实战性很强学科，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生的信息素养，以及对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在新课程改革背景下，信息技术课在中学学科教学中的重要地位得到提升同时，这也对我们信息技术教学提出了挑战。

简介：摘要众所周知，当代社会科学技术蓬勃发展的本质源于各大领域中信息技术的高效应用，信息技术是决定国家经济与综合实力的保障。所以，信息技术教育的开展就能为我国的教育人才打下坚实的信息技术基础。而信息技术作为一门新型学科，其课堂教学模式与教师教学观念难免存在问题，所以对高中信息技术课堂教学进行合理到位的分析，并提出适应当代学生学习与能力培养的素质型课堂教学方法就显得尤为重要。因此，本文就高中信息技术课堂教学问题，基于教师课堂教学方法进行了简要的剖析，并提出了几种科学高效的课堂教学方法。

简介：本文从信息技术教学的教学设计、课堂教学中的具体实施、课后的反思三个方面进行思考,探索教学中行之有效的教学方式,努力提高自身的教学水平。

简介：摘要《普通高中信息技术课程标准》实施以来，其编者对学生在课前、课堂、课后的“动”寄予了极大的希望。编制者希望信息技术课真正成为理论联系实际的桥梁，成为学生把知识内化为能力的主要途径。然而，纵观当前高中信息技术课堂教学的现状，在学生动起来的背后，还隐藏着学生被动、盲动、乱动等不和谐现象。要真正打破这种局面，实现教学方式的根本转变，作为一名高中信息技术教师，就要在平时备课和课堂教学上下功夫，让学生真正“动”起来，让课堂气氛真正“活”起来。

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简介：随着信息技术的普及，大部分家庭都有了计算机，连上了网络，学生接触网络的机会和时间越来越多。在信息技术教学中，很多学生对理论知识不感兴趣，唯一感兴趣的就是上网和聊天。一名学生曾经说：我上网就是用QQ聊天，如果不让聊天，还不如不上。很多高中学生都有这样的想法。在高中信息技术教学中，教师是否清楚学生喜欢做的是什么？应该做什么？学校的校园网已经开通了，在信息技术课堂上，学生可以连上网络，在课外活动时间，学生也能去网络教室。学校建立网络教室的本意是为学生的学习提供方便，但是有一些学生上网仅仅是为了玩。这种现象需要我们寻找学生在学习中的“切点”，从“切点”出发分析造成这种现象的本质，进行反思，找到解决方法。

简介：摘要：本文阐述了信息素养的涵义和信息技术课程的目标，分析了新课程改革背景下高中信息技术课堂教学中，教师在培养和提升学生信息素养方面存在的问题。根据笔者多年教学实践，探讨如何在高中信息技术课堂教学中提升学生的信息素养。

简介：【摘要】目前随着现代社会的发展，初中的信息技术教学也引起了学校的重视，但是本学科的教学在初中教学安排中普遍存在困难和问题。信息技术和其他学科不同，大多时间都是上机操作，所以对于信息技术课堂教学需要更好的管理艺术。本文就从问题出发，阐述一下初中信息技术课堂教学的开展和进行。

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简介：摘要：随着社会发展的逐步升级与深入，信息化已经走进人们日常生活，针对教学活动而言，信息技术的重视程度日渐提升，因此教师要立足于学生现阶段的学习情况，通过创设良好的教学环境，使得学生在教学中能够发挥出个人所长，实现效率优化的课堂效果，从而促进学生信息技术能力的提升。下文将重点探究在信息技术课程效率优化前提下应当如何设置与完善相应的教学环节。

简介：摘要：自新课程改革以来，高中的信息技术教学不断开展新的模式，信息技术老师不断更新教学的观念，特别是在尊重学生的个性化差异上，采用分层设计的方法，提高学生学习的兴趣，本文就是对高中信息技术课堂教学任务分层设计的研究。

简介：摘要课堂导入要从如何把学生的心理活动保持在教学行为上出发，使与教学无关的活动迅速得到抑制。在信息技术教学中，我们要特别注意知识的衔接，多角度、多方位设计课堂导入，激发学生的思维创造能力，充分利用现有知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。