简介：

简介：摘要“用分式方程解应用题”的教学，有一道练习“一项工程，甲队独做1个月完成总工程的三分之一，这时增加了乙队，两队又共同工作了半个月后，总工程全部完成，求甲、乙两队的工作效率”。要求是让学生理解并掌握解决这类实际问题的方法，这类应用题和以前学过的整数应用题有相同的基本数量关系，即工作总量=工作效率×工作时间，关键(或难点)在于这类应用题的工作总量要用单位“1”表示。应用题的已知条件没有直接出现，但学生如果能联系已学的分数的意义进行学习，教师就用不着按部就班地教，可以先让学生自己独立解答尝试。如果学生有问题，我们就可以降低难度，设计这样的题目“一项工程，甲队独做6天完成一半，乙队独做10天完成一半，求甲、乙两队的工作效率”进行铺垫。

简介：

简介：

简介：〔摘要〕基础教育的改革很大程度上是靠课堂教学模式的改革来推进的。课堂是教育教学的主阵地，课堂变革的出发点和最终目标在于改变学生的学习状态，实现学习效益最大化，让学生学会表达、学会合作、学会思考，培养敢于提出问题的科学精神。如何调动学生学习思想政治课的主动性和积极性，变苦学为乐，变枯燥为有趣，一直是广大政治课教师思考的问题。

简介：

简介：

简介：摘要：在社会飞速发展的今天，教育领域不断创新教育观念，打造更加适合学生的高效课堂和学习氛围。在小学数学的教学中，教师作为带领者，应结合实际生活，引导学生主动思考、积极分析各种情况；列好学习目标，调整、活跃课堂氛围，激发学生的创新思维；及时调整、改进教学方式，培养学生的创新能力；注重动手操作能力的培养，引导学生进行自主创新。

简介：摘要：小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的综合性学科，在小学课程中起到不可或缺、举足轻重的作用。小学科学实验能够培养学生的动手能力、观察能力还有团队协作能力。因此，如何依托创新观念、构建高效小学科学课堂、提高小学科学实验教学的有效性的问题受到各大小学科学教师的广泛关注。

简介：摘要：小学科学是小学生接触和了解生活中各种自然现象的重要途径，教师在引导学生学习科学的时候，要注重学生的主体地位，通过创新教学观念使学生自主思考问题，提高学生的探究欲望。本文将重点针对如何依托创新观念构建高效小学科学课堂的策略展开探究：创设情境，激发学生兴趣；拓展延伸，丰富知识视野；小组合作，夯实知识基础，从而促使学生提升思维创新能力，为以后的全面发展奠定良好的基础。

简介：摘要： 小学教育教学阶段，小学科学是教育培养学生科学素养的重要学科。通过构建高效小学科学课堂，引导学生通过实践探究，充分理解科学本质，促使学生探究、解决问题的思维和能力得到全面提升。所以，这也需要教师依托创新理念，构建高效课堂，为学生科学思维与素养的培养奠定重要基础，以此促使学生全面发展。基于此，本文对构建高效小学科学课堂进行分析探讨。

简介：【摘要】在小学的科学教学中老师需要结合科学学科的特点来设计合理的、科学的教学方案和教学内容，而且要利用丰富多彩的教学形式来吸引学生的注意，让学生们能够积极主动的去探索科学知识，培育他们认真的科学态度。要想创建高效的小学科学课堂，老师就需要依托创新的观念来设计教学方案，从而提升学生们的科学能力，推动科学教学的高效发展和运行。本文就将从如何有效地依托创新观念来构建高效小学科学课堂为主要内容进行探究和分析。

简介：【摘要】语文是所有学科的基础学科，是人类表达情感的重要工具，在整个教育过程中，小学语文可以说起着基础性的作用，无论是对学生将来的成长还是其他学科的学习，都有着深远的影响。在进行小学语文教学时，教师起着至关重要的作用，系教育成败于一身。通过情境引入、教学设计、情感互动等，发挥师生的双边作用，教师引领学生，学生推动老师，使学生在真正的交互中，水涨船高，乐于创造，善于学习，促进小学语文教学高效化。

简介：

简介：在构建高效的物理课堂时,教师既要注重物理教材中的理论知识,还要注重培养学生的物理操作能力,使学生能在物理知识的理论知识下进行物理实验操作,加深他们对知识的理解。在实施高效的物理教学策略时,教师要培养学生的自主学习意识,使他们认识到学习物理对自己的促进作用,积极投入到学习任务的探究中,通过积极思考,不断提高物理学习能力。一、创新教学模式,激发学生的探究兴趣在传统职业高中物理教学中,教师只关注对教学能力和

简介：

简介：剧场观念与观念剧场——这两个中心语与定语调换位置的短语，包含着非常丰富的意义，不仅代表了两种不同的话剧创作思维方式，也反映了当下戏剧创作思潮的演进过程。剧场观念：注重剧场性、追求舞台呈现效果的创作立意剧场是多种艺术形式组合起来产生审美效果的艺术空间，也是从创作到接受、从艺术到市场的最终环节。

简介：观念不仅约束着一个人，同样也可以约束一个国家、一个社会。

简介：所以我们看到柏拉图讲到很多自然事物的ειδος,柏拉图和亚里士多德对自然的尊重表现在他们不认为自然事物是完全清楚明确的有限的东西,但是没有讲到自然的ειδος

简介：所以我们看到柏拉图讲到很多自然事物的ειδος,柏拉图和亚里士多德对自然的尊重表现在他们不认为自然事物是完全清楚明确的有限的东西,但是没有讲到自然的ειδος