简介：摘要：我国是一个农业大国，随着人们生活水平提高，对农业教育要求也在提高。目前，农业文化与农业高职院校劳动教育关系密切。农业文化融入劳动教育有利于促进农业高职院校劳动教育的发展，有利于促进学生专业实践能力发展，有利于培养学生正确的劳动观和良好的劳动品质，有利于提升农业高职院校学生学农知农爱农素养，有利于培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。分析了农业文化融入农业高职院校劳动教育的路径，以期为相关工作提供借鉴。

简介：

简介：农业高职教育的根本任务是培养生产第一线的高等技术应用性专门人才。要实现这个培养目标,必须加强实践教学,切实培养学生的职业技能,适应生产实际需要。本文分析了实践教学在高职教育中的作用、地位及当前实践教学环节存在的的问题,提出了加强高职教育实践教学的几点建议。

简介：摘要：在大力推进乡村振兴战略的背景下，农业高职教育要增强为乡村振兴战略服务的责任感，促进农村资源利用效率的最大化。基于当前高职教育的发展现状，高职教育服务乡村振兴战略的重点，要充分利用自身农业教育培训的特色优势，明确专业人才培养目标，在人才培养、科研、社会服务等方面有效服务乡村振兴战略，促进人才技术技能的发展，满足教育资源需求。

简介：面对农业入世的挑战和农民增收困难的现实问题，西部农业高职教育如何应对，这为西部农业高职教育提供了良好的发展契机和空间。西部农业高职应正视现状，更新观念，产学结合，发挥优势，从而加大应对农业入世和提高农民收入的力度，为西部农业经济发展服务。

简介：高职院校作为高等教育的重要组成部分的,在创业教育方面还相对滞后。文章从农业高职院校自身特点出发,结合当前存在的主要问题,提出相应对策。

简介：在分析农业中、高职教育“3＋2模式”内涵及特点的基础上，提出“3＋2模式”的衔接原则、衔接内容和衔接对策，是职业教育特色建设的重要研究内容。

简介：作为培养直接面向农业生产、建设、服务和管理第一线高技能应用型人才的农业高职教育，必须创新校企、校地合作机制，通过项目开发、园区示范等方式，突出人才培养过程的“三结合、三循环、两指导”，以形式与农业生产方式相适应的育人方式。

简介：摘要：在当下传统农业向现代农业进行有效转变发展的这个过程当中，农业的发展对于一些优秀的高素质技能人才在数量上提出来了更多的需求，在质量上也有更高的要求。随着高等农业职业教育人才培养模式的有效创新和转变，这些高职院校的人才培养创新实践模式，也取得了一定的成就，并且为人才的有效储备和积累提供了更多的基础和保证。本文将针对农业高等职业院校教育办学，还有人才培养模式的发展进行探索和分析。

简介：＂一带一路＂倡议为我国高职教育的创新发展指明了新的方向。我国高职教育对外合作发展必须坚持＂顶层设计,精心布局;因地制宜,量身定做;中国特色,世界高度;智技并举,德艺双馨;先易后难,由浅入深＂的原则。我国高职教育对外合作发展中可以遵循伴政府左右相随而行、与名企结伴相伴同行、以优质资源开拓前行、用文化滋养携手而行的路径。

简介：一、农业类高职学生现状近几年来，随着高职教育的迅速发展。农业类高职校的办学途径不断拓宽，招生规模逐年扩大。从生源情况来看，五年制高职主要是由初中毕业生中的中等或中下等学生直接升人的，部分是由高考落榜生或者往届初中生通过单招录入的。生源的文化基础总体比较薄弱，成绩的差异性比较大。相当一部分学生自身刻苦钻研精神不够，学习能力较差；

简介：摘要：近平总书记在2月20日召开的党史学习教育动员大会上强调，在庆祝我们党百年华诞的重大时刻，在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点，在全党集中开展党史学习教育，正当其时，十分必要。延安精神是我们党百年奋斗历程革命实践中最为精彩的一部分，是我们党宝贵的精神财富，既是对党员、党员领导干部进行革命传统教育、理想信念教育、党的建设经验凝练的最强有力的支撑，也是对大学生进行思想政治教育的宝贵材料。关于延安精神的凝练过程、精神内涵、历史意义与时代价值，因此，我新时代在农业高职院校思政课教学中怎样让那些对于思政课并不感兴趣的学生来接受这些“高大上”的精神财富，并能够按照思政课的要求做到“入脑入心”，是本文研究的重点。

简介：目前,很多农业高职院校对大学语文都不是很重视,开设课时少甚至没有开设这门课程。要改变这种状况,提升大学语文课程的地位,大学语文必须先有所作为,让人们真切感受到它的重要性。通过语文课的学习,明显提高学生自身文学素质修养,提高语言交际能力,增强写作能力,有良好的应变能力等。要做到有所作为,需在教材、教师、教法、观念和能力培养上都要进行更新和转变,显出大学语文课程的特色。

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简介：准确的人才定位及人才培养规格是办好农业高职教育的前提和核心。而人才定位、培养规格与农业的发展密切相关,农业发展的不同阶段,不同特点对人才要求必然不同。本文在深入分析农林类行业变革对人才定位影响和要求的基础上,从不同的角度分析农林类专业人才的定位,进一步确定人才培养规格的共性与人才培养特色规格,探讨面向21世纪我国农业高等职业教育的人才定位问题。

简介：摘要:在当下新时代的新形势之下，农业化的发展是我国现代化发展的必然要求和必要条件。对于农业的机械的发展改革也是刻不容缓的.通过多方面调节、改进我国农村产品的使用方式和拓展市场，是高职院校机械课程当下的研究的一大难题。本文主要通过提出改进高职院校农业机械的课程教学方式来展开阐述。

简介：农业类五年制高职教育在专业、培养模式、课程体系等诸多方面特色鲜明。为适应市场需求和职业岗位特点，必须进行与人才培养相关的课程改革。课程改革要紧跟新农村建设制订人才培养方案和课程标准；体现行动导向，实施有效教学；整合社会资源，实行开放办学；专兼结合，培养“双师”型团队；创新培养模式，“教学做合一”；农科教结合，增强服务功能。

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简介：教学模式直接关系着学校教学计划的制定、人才培养方案的实施、课程体系的设计和各门课程所处的地位与作用,制约着学生培养的各个阶段与整个过程,并最终决定学校人才培养的规格与类型,因此世界各国都十分重视教学模式的构建.本文从传统教学模式与CBE教学模式比较入手,分析了两种教学模式的特点和问题,提出了我国现阶段农业高职宜采用的一种新的教学模式--"板块式".

简介：农业教育历来是农业国家的重头戏，如何搞好农业教育关系到国家的繁荣发展。搞好农业教育，农村教育机构责无旁贷。本文介绍了法国的农业教育机构，希望能对我国的农业教育有所借鉴。