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高质量的素质教育

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立足实际提高质量

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培养兴趣提高质量——初中地理教学点滴

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减负高质赢在课堂

  • 简介：摘要教育部表示从2011年6月起向社会征集学生“减负”良策。“减负”喊了十几年，实际上，学生的学习任务仍然是“重于泰山”，变相“增负”举措，犹如春笋。到底什么是“减负”？作为社会教师，我们应该如何落实“减负”？笔者将从减负的现状出发，分析它的成因，从课前，课中，课后三方面有针对性的提出相应的“减负”方法。

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轻负高质要从优化课堂教学开始

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浅谈质量意识
  • 作者： 赖意清
  • 学科： 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间：2011-12-22
  • 出处：《学习方法报》 2011年第51期
  • 机构：“意识”一词，《现代汉语》解释为“人的头脑对于客观物质世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和”，其中的思维是人类特有的反映现实的高级形式，而“质量”是指产品或工作的优劣程度。对于教师来说“质量意识”指的是教师对教育教学工作的优劣有一种感觉和思维的心理过程的总和。学校要全面提高教学质量，一定要以素质教育为前提，教师要有科学发展、全面发展和差异发展的意识，而落脚点在课堂。

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解读教师的专业发展
  • 作者： 刘小兰
  • 学科： 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间：2011-12-22
  • 出处：《学习方法报》 2011年第31期
  • 机构：关于教师专业发展阶段美国学者费朗斯·傅乐的研究。他认为，在专业进程中，教师所关注的事物是依一定的顺序更选的，呈现为教学前关注、早期生存关注、教学情境关注、对学生关注四个阶段。教学前关注指职前培养时期；早期生存关注指初次接触实际教学的学习阶段；教学情境关注指对自己的教学表现的关注；对学生关注是指对学生学习的关注。

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发展学生收集证据的能力

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让学生在活动中发展

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实施分层教学促进和谐发展
  • 作者： 王启林
  • 学科： 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间：2011-12-22
  • 出处：《学习方法报》 2011年第35期
  • 机构：一直以来，分层教学，作为我校办学特色的教学模式，在各年级广泛开展，大面积提高了教育教学质量，取得了可喜的成绩。这里笔者结合学校实际和自己的教学实践，谈一谈分层教学在初中语文教学实践中的具体运用。

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民间美术的传统和发展

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怎样提高化学实验质量

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注重兴趣培养促使学生自主发展

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在数学训练中发展思维品质

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运用化学实验发展学生能力

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质量是生命管理是关键

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转变观念提高实验质量

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让数学课堂教学和谐发展

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原子结构模型发展史

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如何培养阅读能力和发展学生素质

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