简介：摘要目的探究ADDIE[分析（analyze）、设计（design）、开发（develop）、实施（implement）、评价（evaluate）]教学理论在重症医学护理教学中的应用效果。方法回顾性分析2016年1月至2020年7月于新疆医科大学附属肿瘤医院学习重症医学护理的89例实习学生资料。将2016年1月至2017年12月的实习生纳入对照组（n=43），将2018年1月至2020年7月的实习生纳入观察组（n=46）。对照组实习生予以常规教学，观察组实习生实施ADDIE教学理论。比较两组实习生教学结束时核心能力[重症监护护士核心能力综合评价量表、自主学习能力（护理专业大学生自主学习能力测评量表）、批判性思维能力[评判性思维能力测量表、循证实践能力（中文版护生循证实践能力评估量表）差异。采用SPSS 19.0进行卡方检验和t检验。结果教学结束时，观察组患者重症监护实习生核心能力综合评价量表（comprehensive evaluation scale of core competence of intensive care nurses，CICCN）、护理专业大学生自主学习能力测评量表、评判性思维能力测量表（critical thinking disposition inventory-Chinese version，CTDI-CV）、中文版护生循证实践能力评估量表得分均高于对照组，差异均有统计学意义（P均<0.05）。结论ADDIE教学理论应用于重症医学护理教学中可有效提升实习生核心能力、自主学习能力、批判性思维能力及循证实践能力。