简介：在师范院校选取口齿不清，表达有障碍，性格内向和沉默寡言师范生共293名，采用卡特尔16种个性因素量表进行个性测评，结果显示：1．弱势群体师范生有孤独、冷漠、情感分裂等倾向，在学习和生活中缺乏信心；2．大一的新生适应性问题突出，大二师范生较为急躁，有较大的挫折感；3．弱势群体师范生较多为焦虑、内向、怯懦，情绪更趋于不稳定。因此，师范生弱势群体具有较多的个性弱点，需要给予更多的教育指导和帮助，让其更好的度过大学学习生活，成为个性健全的人。

简介：纵观现今语文课堂教学，不难发现，语丈的学习几乎被枯燥乏味的条理梳理和技巧训练充斥，语丈的人文性几乎得不到体现。因此语文课堂需要生命力，语言文字训练要与对课文语言文字的感悟结合，让学生在对语言文字的感悟中把语文的学习当作一种生命的需要，展现他们的个性，培养他们的创新能力。

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简介：勇敢地树立起自己的个性标签，形成自己的“气场”，让别人知道一个明确的你，了解一个正面的你，清楚一个具有影响力的你。

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简介：学科社团教学是课堂教学的延伸、拓展和补充,能够充分展示教师的专业才华,从而把教师的正能量传递给学生,让学生找到个性发展的舞台,进而促进教师和学生共同成长。

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简介：摘要美打新课改后的素质教育强调的是让学生在学习文化知识的基础上，音体各项技能全面发展，挖掘出学生的各种潜能，破原有的灌输式课堂教育及应试衡优否性教育，学习成绩不再是量一个学生秀与的唯一标准。在新的教育形式下，如何使语文教学高效化？

简介：摘要著名教育家陶行知先生说“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

简介：摘要诗歌的特性要求师生在教与学的过程中切勿丧失诗歌的本真，采用适当的教学方法，还原诗歌的特有韵味。本文特从教学诗意氛围营造、教学结构巧妙设置、以诗解诗信息增量等方面就诗歌诗意化教学作了尝试性的探究。

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简介：摘要与传统的教学相比，发展性教学的课堂给我最大的感受是强化了情感的因素，学生能够从教师情感化的语言、丰富的面部表情和得体的态势语中，充分领略课堂教学的乐趣，感受老师的澎湃激情和殷殷期望。教学是教与学交往、互动的过程，是师生双方相互交流、沟通、启发、补充的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，教学是一个发展的、增值的、生成的过程。因此在这个过程中，不仅仅是学生要全神贯注，全身心的投入其中，更应该是教师全身心投入的过程，这是应用好非物质化教学手段的关键。下面就结合自己的教学实践谈一下对这个问题的理解，不足之处还望大家斧正小学数学非物质化教学手段关键词河北省沙河市南摘要与传统的教学相比，发展性教学的课堂给我最大的感受是得体的态势语中，充分领略课堂教学的乐趣，感受老师的澎湃激情和通、启发、补充的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、发现，教学是一个发展的、增值的、生成的过程。因此在这个过程中投入的过程，这是应用好非物质化教学手段的关键。下面就结合自己小学数学非物质化教学手段关键词

简介：摘要本文阐述了语文教学中学生才情个性优化与创新能力培养的有效整合。主要从中西思维优势兼容，给语文“才情”以时代生命；重人文修养情商化，为语文“才情”优化奠精神之基；重悟性创新个性化，让语文智商出类拔萃；重多学科，多才艺辅佐互助，让“语文才情”花团锦簇；重语言素质优化和表达艺术，让表情达意展示“才情”锋芒等方面，为培养学生的创新能力提供了有效途径。

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简介：语文教学是一门活艺术，应该注重学生的思维模式，就学习内容而言，应该以“点拨”为主，活教活用。在课堂教师风采上，我有了较为深刻的体会。一、情感教学。是进行语文课堂有效教学最具感染力的方法语文教师不应只是在语文教学中进行生字梳理、作者介绍、结构分析、内容品析、主题剖析，

简介：摘要教学资源，是指在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，即一切可以被师生开发和利用的在教与学中使用的物质、能量和信息，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等。具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录像、软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟软件、网上讨论BBS、网络教室、图书馆、电教室、教师、辅导员等大量可利用的资源。