简介：摘要目的探讨联合维护模式对重症医学科医疗设备的质量安全保障作用。方法我院重症医学科中，采取联合维护模式对医疗设备进行管理、维护、保养，并构建与此相应的设备维护制度。观察并探讨联合维护模式实施前后，重症医学科医疗设备的故障发生情况。结果联合维护模式实施后，各种故障、事故的发生率明显降低，与联合维护模式实施前相比，差异明显、有统计学意义（P＜0.05）。结论联合维护模式的实施，有利于确保重症医学科医疗设备的质量安全。

简介：摘要目的利用联机血容量测定观察不同超滤模式透析对血容量及血压的影响，防止透析性低血压的发生。方法选择40例既往有血透症状性低血压的透析患者，采用标准超滤模式0（UF0超滤率恒定）、超滤模式1（UF1超滤率呈线性递减，超滤率为匀速超滤的1.33倍，线性降低至透析结束）、超滤模式2（UF2阶梯式超滤下降，透析前1/3时间超滤率为匀速超滤的1.5倍，中间1/3时间超滤率等同于匀速超滤，后1/3时间超滤率为匀速超滤的0.5倍）各进行10次，在线监测透析过程中相对血容量（RBV）及发生症状性低血压的次数。结果①透析1小时、2小时、3小时UF1和UF2相对血容量低于UF0（P＜0.05）；透析1、2小时UF2低于UF1（P＜0.05）；②UF0和UF1模式透析时，症状性低血压发生的次数比例无明显差异，(P＞0.05)；UF2模式透析出现低血压、肌肉痉挛次数多于UF0和UF1（P＜0.05）。结论阶梯式超滤模式透析，透析早期脱水速度过快，血容量变化大，易引起症状性低血压的发生。

简介：【摘要】目的：本文主要根据老年患者联合用药特点以及临床药学服务模式进行了探究分析。方法：我们根据 2017年 4月至 2018年 4月期间接受的 96例老年患者作为研究的对象，对所有老年患者的联合用药情况以及临床药学服务模式进行了探究分析，借助于问卷调查的模式。结果：在本次结果探究中有 75例患者运用了联合用药的这种模式，占据 78.67%的比例。结论：通过对老年患者联合用药的特点进行分析，不断的优化与完善现有的药学临床服务模式，使临床用药的合理性全面地提升，服务于老年患者并获得良好的治疗效果。

简介：【摘要】目的：评价医护联合构建儿童风湿免疫亚专科护理模式的应用价值。方法：汇集2022年7月-2023年7月期间，院内收治的风湿免疫患儿70例进行研究。双盲法分为两组，即应用组、常规组，各组35例，分别采取医护联合构建儿童风湿免疫亚专科护理模式、基础护理。对两组护理模式实践效果展开探究。结果：应用组儿童风湿免疫知识掌握评分高于常规组（P<0.05）。应用组护理满意率97.14%，常规组护理满意率80%，结果比较存在差异（P>0.05）。结论：医护联合构建儿童风湿免疫亚专科护理模式能够帮助家长、患儿提高健康认知，总满意率高，值得推广采用。

简介：[摘要]目的：探讨全程护理模式对无痛胃镜联合肠镜检查患者的应用价值。方法：在2021年2月-2022年1月期间，选取本院诊治的行无痛胃镜联合肠镜检查患者76例作为本次研究对象，采用双盲方法分组，各38例，对照组实施常规护理，观察组实施全程护理模式，对比两组患者检查过程中血压、心率情况以及检查时间、麻醉用药量。结果：经过不同护理，观察组检查过程中血压、心率明显低于对照组，检查时间明显短于对照组，麻醉药用量明显少于对照组，两组比较有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨医护联合创面门诊模式在慢性创面治疗中的应用效果。方法：选择我院自2020年10月至2021年10月收治的70例慢性创面患者作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组35例，对照组患者采用常规慢性创面治疗，观察组采用医护联合创面门诊模式下的慢性创面治疗，对比两组患者创面愈合率、创面愈合时间及预后生活质量评分。结果：观察组患者创面愈合率、预后生活质量评分高于对照组，观察组患者创面愈合时间短于对照组，两组对比差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：医护联合创面门诊模式在慢性创面治疗中的应用效果显著，不仅能提高患者创面愈合率，还能缩短其创面愈合周期，从而能提升其预后生活质量，值得临床应用和推广。

简介：摘要：预防住院患者跌倒坠床不良事件一直是临床护理工作中的重点，现尤其是在全科医学科以基础疾病较多的老年住院患者较为棘手，传统的预防跌倒坠床主要以告知书模式为主，未能让患者及家属直观的了解跌倒坠床的危害而不能引起重视。通过微视频联合告知书模式可能会降低患者跌倒坠床事件发生率。目的 分析运用微视频联合告知书教育模式降低住院患者跌倒坠床事件发生率的效果。方法 选择遵义医科大学附属医院全科医学科2020年12月至2021年12月收治的全科医学科住院患者，以跌倒坠床评分高危患者、65岁以上老年患者及老年陪护人群420人为对照组，2022年1月至2023年1月收治的全科医学科住院患者，以跌倒坠床评分高危患者、65岁以上老年患者及老年陪护人群480人为干预组，对照组患者实施预防跌倒坠床常规护理，干预组患者实施微视频联合告知书教育模式进行护理。比较微视频联合告知书教育模式实施前、后的跌倒坠床发生率及护理满意度。结果 干预组跌倒、坠床总发生率比对照组低，护理满意度比对照组高，差异具有统计学意义 (P<0.05)。结论 应用微视频联合告知书教育模式可以降低老年患者坠床与跌倒事件的发生率，提高护理满意度，保证了患者的安全。

简介：摘要：目的：讨论医护联合模式在心内科门诊护理服务中的具体运用效果以及对患者遵医行为产生的影响。方法：本次研究选择我院2022年1月--2022年12月心内科门诊就诊的100例患者，将2022年1--6月实施心内科常规护理的50例患者作为对照组，将2022年7--12月实施医护联合护理模式的50例患者作为干预组。比较两组患者复诊预约率、遵医行为知晓依从率及对门诊医疗服务的满意率。结果：干预组患者复诊预约率为92.00%，高于对照组的68.00%，差异有统计学意义（P<0.05）；干预组患者对用药、饮食、戒烟戒酒等遵医行为知晓依从率均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。干预组患者护理总满意率为94.00%，高于对照组的76.00%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：医护合作模式可以提升心内科护理服务效果，同时提高患者在用药和生活饮食方面的遵医行为知晓率和依从性。这种模式还可以在门诊接诊过程中为患者营造良好的诊治环境，并提高护理人员的专业素养，值得在门诊推广应用。

简介：由于网络的应用及普及率越来越高,现代远程教育的重点正由函授、电大转向网络教学。随着医学的进步与卫生事业的发展,人们对高素质护理人才的需求越来越迫切。护理人员具有临床经验丰富、工作负荷重、工作时间不规律等特点，很难对其开展面授式教学。

简介：【摘要】目的：探讨量化评估模式联合互动健康教育干预模式应用于支原体肺炎患儿中的具体效果。方法：以2020年1月至2020年12月接受治疗的80例支原体肺炎患者作为研究对象，利用随机分组法将其平均分为两组，每组患者为40例。对照组患者应用互动健康教育干预。观察组患者应用互动健康教育联合量化评估干预，观察两组患者的并发症情况、干预效果。结果：观察组患者的并发症发生率更低，干预效果更好，两组数据存在明显差异，具有统计学意义（P

简介：摘要目的探讨分析失效模式与效应分析（FMEA）联合PDCA循环管理模式在手术室护理管理中的应用效果。方法采用便利抽样法选择2017年4月—2018年6月的手术患者140例作为观察组，选择2016年1月—2017年3月手术患者140例作为对照组。对照组采取常规手术室护理管理，观察组采取FMEA联合PDCA循环管理。比较FMEA联合PDCA循环管理模式实施前后5个项目风险优先指数（RPN值）变化，比较两组护理不良事件发生情况，并调查手术医师对手术室护理配合的满意度。结果观察组手术患者的手术部位标识错误、术中感染预防准备和措施不到位、术中低体温、术中压疮、术前欠缺安全访视评估RPN值均低较对照组下降。观察组不良事件发生率低于对照组（P<0.05），观察组手术医师满意率高于对照组（P<0.05）。结论在手术室护理管理中运用FMEA联合PDCA循环管理模式，有助于降低手术室护理安全隐患，保障手术护理安全，提高手术室护理质量。

简介：摘要：目的：探讨分析罗伊适应模式联合治疗性沟通模式在老年冠心病患者中的应用效果。方法：110例老年冠心病患者纳入样本范围内，所有样本均在2022年1月-2022年12月期间内在我院就诊。随机数字表法平均分组，即传统护理组与联合护理组，各55例。对比两组患者干预前的健康行为评分及护理工作满意率。结果：两组患者干预前的健康行为评分无显著差异（P＞0.05）；干预后，联合护理组患者的健康行为评分升高且护理工作满意率更高，相较于传统护理组患者具有显著差异性（P＜0.05）。结论：采取罗伊适应模式联合治疗性沟通模式对老年冠心病患者进行干预能够有效改善其健康行为，同时能够提高患者的满意度。

简介：摘要：目的：探究在知信行模式下为无痛胃镜联合肠镜检查患者提供护理干预的价值。方法：选取于我院行无痛胃镜联合肠镜检查的患者，实验时间为2022年1月—2023年5月，选入68例，分组操作用密封信封抽选法，对照组（34例）施以常规护理，基于此，观察组（34例）施以知信行模式下的护理干预，观察和比对组间心理状态、应激情况。结果：观察组的SDS（32.15±2.14）分、SAS评分（31.54±2.27）分均比对照组要低（P<0.05）。实验组的收缩压（118.36±5.06）mmHg、舒张压（81.42±3.96）mmHg、心率水平（79.46±5.16）次/min均比对照组要低（P<0.05）。结论：在无痛胃镜联合肠镜检查当中实施在知信行模式下的护理干预可获得理想效果，对改善患者心理状态，减轻身心应激反应均有积极作用，有推广意义。

简介：摘要：目的：对比PBL教学模式、传统教学模式相结合在康复科护理教学中的应用效果。方法：研究对象为2021.1~2021.6月于我院康复科实习的60名护生，随机将其分为对照组和观察组。对照组采用传统（LBL）教学模式，观察组采用以问题为基础（PBL）教学模式，比较两组考核成绩及对带教模式的满意度。结果：观察组理论成绩及实践操作成绩均明显高于对照组（P＜0.05）。观察组对带教模式的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：康复科护理教学中采用PBL教学模式效果确切，明显优于传统教学模式，值得推广。

简介：[摘要]目的：研究分析在泌尿外科护生的带教中采取合作学习联合个案护理的模式具有的效果。方法：选取2021年08月-2022年08月在我院泌尿外科一病区实习的112名护士进行实验，将其分为两组后采取不同的带教模式，观察并比较两组护生对于带教的满意度、出科理论及技能考核成绩并进行对比。结果：比较发现，观察组带教满意度（96.43%）高于对照组带教满意度（75.00%）；对照组出科理论成绩为（75.24±3.46）分、技能成绩为（74.59±2.82）分，观察组出科理论成绩为（96.41±2.19）分、技能成绩为（96.68±2.37）分，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在泌尿外科护理临床带教中采取合作学习联合个案护理的带教模式，能够有效提升带教的满意度，提升实习护士的理论以及技能水平，在临床护理带教中值得推广和应用。

简介：摘要目的探讨分级培训模式联合网络精品课程教学对降低手术室术中护理失误的影响。方法选取2018年7月至2020年7月在该院手术室工作的护士42名，2019年7月至2020年6月对手术室护士实施分级培训模式联合网络精品课程教学培训，比较培训前(2018年7月至2019年6月)与培训后(2019年7月至2020年6月)手术室护士术中护理失误、核心胜任能力、护理质量的变化情况。结果实施分级培训模式联合网络精品课程教学后，护士术中护理失误率显著低于培训前，差异有统计学意义(P<0.05)；护士核心胜任能力评分显著高于培训前，差异有统计学意义(P<0.05)；护士护理质量评分显著高于培训前，差异有统计学意义(P<0.05)。结论分级培训模式联合网络精品课程教学培训可显著降低手术室护士术中护理失误率，提升手术室护士的核心胜任能力及护理质量，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨问题式学习联合问题导向临床医学教学模式在老年医学科护理带教中的应用。方法将2016年1月-2016年12月在本院实习的160名护理学生均等分为两组。采用传统的护理带教模式进行培养的80名学生作为对比组；另外80名学生采用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式进行培养，作为实验组。在护理实习带教结束后对对比两组学生对老师教学效果评分、患者对实习护士护理满意度以及教师对实习护士的护理能力评分。结果实验组学生平均评分为8.3分，对比组学生平均评分为6.5分。教师考察评分显示，实验组学生平均得分为9.1分，对比组学生平均得分为7.8分。患者满意度评价显示，实验组学生平均得分为8.8分，对比组学生平均得分为7.2分。实验组学生整体得分明显高于对比组。结论在老年医学科护理带教中使用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式更有利于护理专业学生的培养，能够有效提高他们的护理效果与职业技能。

简介：【摘要】"SSSP"联合舌脉客观化的融合式教学模式是基于常规SSP教学模式的更新，该模式将传统SSP对学生模拟病人进行的先期培训拆解到课堂实训的7个环节中，“医生”直面的不是设定好的典型的医案病人，而是“病人”基于自己对疾病（证型）理解后扮演出的病理情景，我们容忍学生在思考中试错，然后通过小组纠错，班级纠错，老师纠错的环节，一步步将学生的思路解析出来。

简介：【摘要】目的 探讨分析对放射科住院医师采用项目式教学法联合以临床病例为基础教学模式进行培训学习的效果。方法 选取2018年4月到2021年10月期间在本院接受培训学习的54例放射科住院医师开展本次试验研究，将医师通过数字表法进行分组，分别为参照组27例和研究组27例。参照组接受常规教学，研究组接受项目式教学法联合以临床病例为基础教学模式进行教学，比较对两组的教学效果。结果 比较两组医师的理论知识考核成绩以及实践操作考核成绩，研究组均优于参照组（P＜0.05）。结论 根据本次研究的结果可以确认，对放射科住院医师采用项目式教学法联合以临床病例为基础教学模式进行培训学习极为理想，能够有效提高医师的职业技能以及综合素质，有必要在临床上大力推广。

简介：摘要 目的 分析微课联合PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床护理实习生带教中的应用。方法 选取2022.1-2022.12我院耳鼻喉科临床护理实习生为此次的观察对象，共计40名，并在入院后依据随机法分成两组，一组设为对照组，一组设为观察组，分别开展PBL教学以及微课联合PBL教学，对比不同的教学效果。结果 考试成绩，两组对比差异明显（p<0.05），其中观察组的各成绩均较高；学生满意度，两组对比差异明显（p<0.05），其中观察组的满意度更高。结论 在耳鼻喉科临床护理实习生带教中运用微课+PBL教学的价值显著，值得推广。