简介：研讨式教学法在我国上世纪90年代再次被提出并引起广泛关注,但其明确定义却弥见,其教学过程环节的提法也不尽相同,然而这并没影响其越来越凸现出来的优势和活力.本文给出了研讨式教学法定义,对教学过程提炼出"设、索、议、验、结"五个环节,并结合教学实践探析如何应用研讨式五环节教学法进行教学及几点经验.

简介：一、建立平等师生关系是自主探究学习的基础师生关系的核心,是把教师和学生都看成真正平等的'人',即师生在人格、教学主体地位上平等,没有高低、贵贱之分.健康和谐的师生关系意味着教师的职能不仅仅是传授知识,而且更要建构民主、平等的师生交往关系,使学生在人与人特别是师生关系中,体验到平等、自由、尊严、理解、宽容,同时受到激励、鞭策、鼓励、指导,形成积极丰富的人生态度和情感体验.这种开放的、充满人性的师生关系的最大作用,是通过对学生人格充分尊重,最大程度扩大学生个体人格发展的自由度,这正是学生自主探究意识萌发、养成以及创造性潜能释放所需要的温床和动力.

简介：提问式教学法,不仅可以提高学生的注意力,激发学生的兴趣,而且有助于学生更好地消化、吸收知识。笔者从人的思维方式及心理活动特点入手,结合教学中的实践经验,阐述了提问式教学方法的特点以及在实践中的具体运用,对该教学法进行了较为深入的探讨。

简介：

简介：中心句教学三式翟和喜，童亚平小学语文不少课文中出现中心句。中心句是文章的灵魂，是学生理解文章的关键，也是教师教学的突破口。在阅读教学中，如何抓住中心句统筹全文教学呢？我设计了如下几种形式。一、层层剥笋式《海上日出》一课的中心句是：“这不是伟大的奇观么...

简介：当前，中职语文存在着如下问题：（1）教材设置错位：虽然经过几次重大修改，有了很大的改观，但是受高中教材的影响，还是以知识点为主。（2）教学方式不当：照一般中学的教学方法，一篇篇课文分析讲解，造成学生疲倦厌烦。（3）教育理念过于强调学科的工具性，过于强调听说读写能力的训练和应用文的写作训练，而忽视对人文素质的关注。（4）课时设置不足，三年语文，有的只上两个学期；每周四节的课，有的被删减至两节。

简介：我国普通高级中学物理新课程标准明确指出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。科学探究的教学方式能将学生从传统的接受式教育中解放出来，让学生能进行真正意义上的探究学习、自主学习和协作学习，从而实现三维一体的课程目标。这是我国普通高中课程改革的重大突破，必将带来深刻的变革，产生深远的影响。

简介：

简介：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定,通过学生自学,　　2．学生自学——

简介：

简介：提高课堂教学交往互动的有效性必须采取目标协同策略、情知交融策略、情境活动策略、对话交流策略、分享整合策略、反馈激励策略、扩展延伸策略等.

简介：

简介：培养学生的阅读素质,教学对学生能力和素质的培养  ,She did all she could to help him．让学生进行句型转换练习

简介：离开学生，教师也就失去了角色意义。因为学生，教师又在不知不觉中改变着自己。在和学生长期的亲密接触中，我一次又一次地感受着、体会着萧伯纳所说的一段话：“我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。”

简介：长期以来，中学化学普遍采用以“讲授、灌输”为主的教学模式，忽视了对学生学习过程和实践能力培养，遏制了学生主体性发挥，新课程要求构建以学生主动参与、师生双向互动的教学模式，努力培养新世纪创造型人才，而双主互动教学模式核心问题是课堂教学中双主互动切入策略，本文试作探讨，力求使它具有现实的可操作性。

简介：<正>招生并轨制实施以来,中等职业学校学生素质整体上呈逐年下滑的趋势,在校学生大多是考不上高中的成绩平平者,甚至有相当一部分是成绩极差、自尊心又极脆弱的学生。老师普遍反映学生对学习不感兴趣,自制能力差,也越来越难管理。

简介：研究式教学是与传统灌输式教学相对的一种新型教学模式.它起源于古代,明晰于近代,在现代社会得到了长足发展.研究式教学具有学生学习的主体性、师生地位的平等性、教学活动的开放性、学习能力的全面性、教学评估的发展性等理论特性.运用研究式教学,除了更新观念,把握适度原则以外,还要注意处理好研究式学习与接受式学习之间的关系.

简介：一、什么是举例式教学和范例式教学目前我国各级各类的普通高校、中专、中技、中学都开设思想政治课。作为思想政治课,在很多学校里并不受学生的欢迎。究其原因是:教师在课堂上过多地采用举例式教学。什么是举例式教学?它是指教师在讲授政治理论、有关概念时,采取讲解式的方法;同时,为了使学生理解、明白这些概念和理论,教师举一些例于加以说明、解释和印证。这种举例式教学对学生理解、领会抽象的概念和政治理论很有帮助。但是,过多地采用这种教法,则不利于培养学生独立思考和辩证思维的能力,不符合素质教育的要求。为此,要实现以举例式教学为丰向以范例式教学为主的转变。

简介：数学课程标准增加了统计的有关内容，要求第一学段的学生对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。

简介：教师在教学过程中应与学生积极互动,我们只有在互动教学过程中去调动学生的学习积极性,教学中在教师的启发下引导学生去发现