简介：蒂皮·德格雷是第一个在纳米比亚出生的法国人。1990年3月这个国家刚刚撤下南非的国旗以示独立,三个月后,蒂皮便降临在这个非洲第五十二个独立的国家。你看,这个小姑娘,还在穿纸尿裤的年纪,居然就独自走入象群,和大象一起打闹嬉戏,和小豹子一起玩耍……而野生动物在与她的交往中,分明感受到了人类(或者说部分人类)的善意,把她当成朋友和玩伴,例如大象就对她亲善爱护有加,不但在游戏时知道轻重,而且在她午睡时小心看护,用长鼻子替她驱赶蚊蝇。

简介：苏格兰国家美术馆馆长朱丽亚·罗伊德·威廉姆斯，近段时间正在推出一个有特色的女性图像展览，她把它称之为“同步性”。虽然艺术和时尚史学家安妮·贺兰德宣称：“天哪——怎么到处都是？”伦敦皇家美术学院的伊莎贝尔·卡利妮却惊奇地发现这股兴趣热潮来得还是太迟。

简介：大槐树下不久前回到久违的新窑煤矿，我重又见到了阔别已久的儿时伙伴五堂。说五堂是我儿时的伙伴，实在有占他便宜的成分，他年长我许多，我本应叫他兄长才对，可因为他孩子气十足，儿时常常“屈尊”与我玩耍，自然与我结成了要好的伙伴。所以这次我回来第一个要找的人就是他。初秋的上午，细雨霏霏，他和我的一位堂哥陪我去新窑街道旧地重游。

简介：南京市琅琊路小学开展“快乐做主人”活动已有多年，积累了不少经验，这次实地体验，感触颇多。最初听说这一活动，就想到了上世纪五十年代后期，当我们这一代人还是小学生时，也有过许多“做主人”的教育与活动，不过那时常常会在“主人”前面加上一个“小”字，说我们是“小主人”。谁的“小主人”？国家的，后来扩大为世界的，因为毛主席说了“世界是你们的，

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简介：摘要数学是一门逻辑性非常强,非常抽象的学科,而小学生的无意注意占优势,注意力不稳定,逻辑思维能力并不强,学习数学对他们来说必定是件艰巨的事情。课堂又是学生获得知识的重要场所,作为教师的我们应如何把课堂教学设计得趣味性,让学生感到在课堂上是一个乐园,从“要我学”真正转入到“我要学”的学习氛围。这是我们目前所面临的亟待解决的课题之一。

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简介：摘要本文遵循现代教育以及新课改关注人的理念，密切联系自己教育教学实践，从四个方面着重阐述如何在教育教学中培养学生做学习的真正主人，关注学习素质，促进学生发展。

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简介：一天晚上，我正在写作业，爸爸走了进来，见我正在做数学题，就坐下来，摸着我的头说：“有什么问题不会做吗？”我得意地说：“没有，这些题对我来说是张飞吃豆芽——小菜一碟。”“哦，是吗？那你就来做一次小主人吧!”“好啊!”我急不可待地说。“咱们家最近要装修，你就当自己房间的小小设计师吧!记住，一定要算仔细呦!”爸爸继续说。“知道了，你和妈妈就瞧好吧!”

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简介：新的课程标准中也强调：学生是学习的主人。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。小学数学课堂教学只有让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践，运用自己的大脑主动地去思考，去发现和创新，使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，才能真正发挥学生的主体作用，才能切实、有效地实施素质教育。

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简介：摘要：不知大家有没有这样的体会：以前 40分钟的一节数学课上完后，教师总是感到筋疲力尽。因为 40分钟内教师不仅要完成教学目标，还要组织课堂纪律。我们可以想象到，课堂上，教师一边挥汗如雨地讲授新知识，一边用棍子敲打讲台，学生个个睁大眼睛认真听讲，一动也不敢动。这样的情景或许你我也曾经历过，但我们都不想再经历。

简介：《数学课程标准》中对师生关系的定位是:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学过程中必须真正地唤醒学生的主体意识,从学生如何学好的角度出发,把学习的时间与空间最大限度地还给学生,引导学生自主探究,让学生真正成为学习

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简介：教育家苏霍姆林斯基说:“记住你管教的目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管理的人。”作为一所三校合一的新建学校,古城中学校长葛宗水曾说过。“立德树人,德育为先。德育管理的对象是学生,让‘被管理者’养成自律、自治、自主的行为习惯,当他遇到问题时,就会反思自我,承担责任,综合素质就会提升,学校的教学水平也会提高”。