简介：

简介：小扬打开台灯，开始津津有味地读一本童话。突然。“嵫——”的一声，电灯泡坏掉了，卧室顿时陷入了一片漆黑之中。

简介：我是一盏小台灯,大约有40厘米高,外形被做成了可爱的啄木鸟的样子,有黄色的嘴巴、绿色的身体。在我长长的嘴巴下面安装着两根约有20厘米长的灯管。我的底座上装有一个灰色的圆形开关。只要按下灰色开关,灯光就会从我的嘴巴里照射下来,把小主人的书桌照得亮堂堂的。我还有一双又黑又大的眼睛。其实,那是连接我的嘴巴和身体的转轴。有了它,小主人就可以按照自己的要求调节灯的角度。

简介：这款OLED台灯使用了超薄的发光面板,并且由塑料覆盖,因此它的柔韧性非常好.和其他的LED灯一样,LGDisplay的OLED台灯允许用户调节色温,以适应当前的环境和用途.LGDisplay（世界第一液晶面板制造商）在伦敦设计展上表示,长方形版本的发光寿命在3万到4万小时之间,相当于在13年的时间里每天开灯10小时.柔韧性为这款产品提供了大量的创造性,除了家庭住宅之外,LGDisplay正在与汽车制造商合作,希望将自己的OLED发光面板融入汽车尾灯.

简介：灯的世界绚丽多姿。白天，有指挥着千军万马的红绿灯；晚上，有流光溢彩的霓红灯；节日里有各式各样的花灯；灯饰店里有千变万化的吊灯。但是不管那些灯怎样美，在我的心里，最美最知心的还是我的小台灯。

简介：我所在的长沙九中是一所全国知名的创造发明学校。我们老师在讲授知识制作技能时,常给我们介绍一些发明技法,其中“组合发明法”是我最感兴趣的,因为那项“将X光机与电脑巧妙组合形成的CT诊断仪”的发明,实在让我太钦佩了。因此,我做梦也想尝试利用组合发明法完成—项发明,来给人们的生活带来好处。于是,按照老师的指点,我每天都抽出一定的时间观察身边的事物,进行强制性组合构思训练。

简介：当地球恰如其分地背对着太阳，夜幕乘机降临时，无数学子桌上的那盏灯，便会应景地亮起来。

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简介：有的人晚上上厕所须开灯，但灯的开关难找。冬天学生上学时，天还没亮，定的闹钟铃声响了，但卧室内仍漆黑一片，需要灯光，灯的开关难找，很不方便，存在缺点。创新课上，老师给我们讲了“缺点改正发明法”、

简介：Delight台灯看上去与普通台灯无异，而且设计极其简单：由三根金属棍、一个圆型原木底座、一大一小两个光源组成。那么它的高明之处在哪呢？它能接收来自于网上实时更新的所在时区的天气和时间，以此来调节光源的强弱和色彩，

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简介：<正>舞台节奏和舞台气氛是舞台上的一对孪生兄弟,它们是相辅相成,相互依存的。导演在舞台上没有根据规定情境要求创造应有的舞台气氛,也就不可能产生准确的舞台节奏。反之,也是一样,没有准确的舞台节奏就没有正确的舞台气氛。所以,我们谈舞台节奏就离不开舞台气氛,谈舞台气氛也总涉及到舞台节奏,它们紧密相联,互为因果,因而,就把它们放在一讲里来阐述。

简介：闪电是不锈钢材质，云朵由玻璃制成，有四种不同的颜色，分别对应天空中清晨、白天、日落和午夜。灵感来自韩国俗语中的“被雷劈”，指意想不到的天灾人祸。设计师JiyounKim说，人们总喜欢旁观悲剧，这款台灯提供一个高视角，让人们看着闪电劈下。

简介：　　"你不要这样看我,我是来唱戏的,真的,唱戏……"　　胡琴的眼泪下来了.她知道,眼泪非但不能帮助她证明什么,反而会泄露自己生活的秘密.风掀动帘子,泪水的光芒像刮落的鱼鳞,轻轻一搅,便浮出水面,带着深红的血丝.那血丝便是胡琴的秘密.透过休息室没拉严实的帷布,我朝暗红的大厅望了一眼.西装革履的男人和坦胸露背的女人,挤得密不透风,咂吸管的声音,如夜虫鸣叫.……

简介：观看郑宏祥的画．很容易让我联想到由美国作家丹一布朗所著的《达芬奇密码》《天使与魔鬼》《失落的符号》等一系列结合艺术．悬疑．惊悚与冒险的小说；其中．丹·布朗作品最引人入胜的部分在于．他援引了许多读者们耳熟能详的、实存于真实世界中的西洋艺术名作．将作品中的符号巧妙地与小说中的情节和谜题结合。

简介：舞台，梦想的终点。执著，这个看上去很简单的字眼儿，却轻易拦下了千万个胸怀梦想的闯关者。执著地寻梦、追梦，直到一步步走到舞台中间，将自己一路上所努力的、所坚持的展现出来，接受大众的评判。万众瞩目之下，即便败了，也虽败犹荣，对得起天，对得起地，更对得起执著的自己。

简介：这一年见过太多的舞台。整个中国都在眩目的五彩灯光中熠熠生辉，让我们有着太多歌舞升平太平盛世的感怀。

简介：如果能够投胎转世,我盼望自己成为一个舞蹈家,一个东方的玛莎葛兰姆*.从童年的第一步跳跃旋转开始,我已既是舞者,又是观众.然后像一面反光镜,穿过一个个阴影,走向中年及至老年,最后将一幕幕舞剧呈现在记忆中.

简介：摘要以精神文化为导向，将职业素养要求融入专业教育；以活动文化为载体，将行业企业文化要求融入实践教育。以“课本剧”为切入点,通过选、读、编、导、演、评，实现教学内容上理论指学习与实际排演有机统一，突出实践性；课堂角色上坚持教师主导与学生自主学习的有效契合，课本剧是学生的舞台，教师只是旁观者和支持者，突出学生的主体地位；教学时空上教师课堂教学与学生课外实践有效契合，“第一课堂”与“第二课堂”形成联动；教学评价上，改变单一的以试卷为主的终结性评价方式，重视以过程性评价和按贡献大小为主的多元化评价模式。