简介：【摘要】本文根据中等职业学校英语课程标准要求，结合图式理论，从阅读教学的三个阶段读前、读中、读后分析一节基于图式理论指导下的中职阅读教学课例。在此基础上对图式理论的有效应用策略进行探究,以提高课堂教学的有效性及学生的阅读能力。

简介：摘要：随着对教育教学工作的研究和探索发现，图式教育所起到的作用越来越突出。为了提高小学生语文阅读水平及能力，部分语文教师会引导学生利用脑海中现有图式开展阅读活动，帮助学生在阅读中创建新图式，激活现有图式，提高学生阅读效果，帮助学生尽快掌握阅读课程的内容和知识点。本文主要通过对图式对语文阅读的作用进行阐述，同时就如何更好地利用图式开展小学语文整本书阅读教学提出建议，供相关教育工作者进行参考。

简介：【摘要】报纸阅读是拓展学生学习和运用英语的重要渠道。本文基于拼图阅读和分层阅读的理论学习，分析了拼图式阅读在初中英语报纸分层教学中的优点，并结合教学实例提出具体操作方法，让不同层次的学生既在阅读中获得愉悦，又提高阅读能力。

简介：摘要：初中英语教学中，通过阅读能提高学生的听、说、读、写、看等综合能力。为进一步实现初中英语阅读高效课堂的建构，需要教师采取恰当的教学方法。其中，思维导图式学案的应用，能有效推动传统阅读教学模式的创新。在本文的分析中，主要结合思维导图式学案的功能价值，对建构初中英语阅读高效课堂的路径展开探索，以供参考。

简介：摘要：当幼儿园图画书集体阅读活动中的提问缺乏思考空间、形式单一时，不利于幼儿阅读经验的获得。这就需要教师聚焦前阅读核心经验，结合幼儿已有经验设计提问。根据主题内容设计提问，幼儿收获阅读理解经验；提问方式多元化，获得阅读策略、表达和评判经验；关注幼儿学情，给予充分时间对开放性的问题进行思考，有助于提高提问的有效性，引发幼儿深入思考，从而帮助幼儿获得前阅读核心经验。

简介：在汉语作为第二语言阅读研究中,读者的＂图式干扰＂心理过程鲜少受到关注。采用质化研究方法、通过实证研究考察了汉语作为第二语言的阅读者受到与所读文章不一致的图式干扰而产生理解错误的认知操作,探讨了这些认知操作的特点与产生原因。研究发现,导致理解错误的＂图式提取＂认知操作具有以下特点：1.倾向于提取熟悉度更高的图式;2.倾向于构建具有因果关系的表征;3.缺乏排除＂图式干扰＂的能力。有鉴于此,汉语作为第二语言阅读研究亟需关注读者的已有图式对阅读理解干扰的心理过程,同时在教学中加强对学生排除图式干扰能力的培养。

简介：摘要本文主要谈论了两个大问题，一是中学地理教学中学生学习地理的难题是什么；二是地理学习采取的主要对策之一，即通过读图填图训练，激发学生兴趣，培养学生地理素养。

简介：摘要“地图”是学好地理的重要工具，也是表达地理元素的重要语言。近年来，我国高考开始关注学生的实践能力，尤其地图应用成为考核的侧重点之一。能读懂地图、准确识别地图，具有图文转换能力和绘制地图能力，通过地图表面元素挖掘深层次的地理信息，这是每个高中生必备的技能。那么在高中地理教学活动中，如何培养学生地图应用能力，这是当前诸多地理教育工作者关注的问题。

简介：本文主要谈论了两个大问题，一是中学地理教学中学生学习地理的难题是什么；二是地理学习采取的主要对策之一，即通过读图填图训练，激发学生兴趣，培养学生地理素养。

简介：

简介：通过民国时期两套小学国文一年级教材（即《国语新读本》和《复兴国语课本》）中的插图与当代人教版小学一年级语文教材中的插图为例进行对比分析,分析在语文教科书中的插图作为一种对课文的阐释载体的存在意义,从课文插图的内容和艺术形式两方面入手,对比探索现当代课文插图对民国时期读图教育的继承与发展,并对当下语文教材中插图使用的合理性作反思研究.

简介：本文论述经典图式和当代图式对水彩画创作的启迪和影响.

简介：英语阅读教学作为高中英语教学的主要手段之一，完善其教学的科学性与合理性极为重要。图式理论在阅读教学中的应用是高中英语教育的一次大胆创新，其不仅能够牢固学生的英语基础知识，更能综合学生的听、说、读、写四项技能。为此，本文就图式理论在高中英语阅读教学功能和具体应用作出探讨，以期能够为高中英语教学质量的提高尽绵薄之力。

简介：近年来,大量的研究表明图式理论是认识阅读活动的一个重要理论。民族院校的英语教师可以在图式理论的指导下,进一步认识阅读活动的本质,分析民族学生英语阅读的实际困难,从而采取符合实际的科学的阅读教学策略。

简介：摘要英语阅读能力的培养是学生综合语言能力培养中的一部分重点内容，如何能够利用有限的课时达到最佳的教学效果是初中英语老师应当考虑的问题。很多的教育学家和学者都对图式理论和阅读理解的关系进行过研究，并给出了一些科学的教学建议。关于初中英语教学的分层研究也取得了初步的进展。本文依照理论服务实践的原则对一些具体的教学案例进行了分析，对图式理论对初中英语阅读教学产生的影响进行了探讨，希望能帮助实现英语教学的优化。

简介：图式理论式理论认为学生阅读理解的过程就是读者激活头脑中的己有图式或建构新的图式，使之与新文本的内容建立联系的过程。学生在阅读理解中的障碍产生在某种程度上是由于相应图式缺乏或读前相应图式未被激活，从而未能发挥出背景知识的铺垫作用。为了更好的去探索图式理论在初中英语阅读教学中的实际应用，本文基于真实的英语阅读课堂，以Goforit9Unit6Whenwasitinvented?的reading—AnAccidentalInvention为例，对阅读课堂中图式理论的运用进行分析与探究。

简介：图式理论认为,阅读理解的实质就是读者运用自己的背景知识对文本意义进行重新构建的过程.高中英语阅读教学应重视读前活动,考虑学生的背景认知图式和阅读材料之间的交互作用.该文着重探讨图式理论对英语阅读读前活动的启示,从而提出读前活动设计的方式.

简介：在新课标所要求的听、说、读、写综合语用能力中，英语教学最为重视学生阅读能力的培养。阅读作为一种知识的输入，直接影响了学生的学习能力。经过实践探究，图式理论的应用可以有效提高阅读教学的效率，高效培养学生的阅读能力。

简介：摘要：小学语文教学中结合了图式理论的教学工作，让学生对于阅读能力的提高有了更为可持续利用的渠道，但教师在进行教学时还是要注重学生阅读经验的积累，通过让学生结合于有质量且有数量的阅读经验来让图式阅读的实效性与积极作用能够发挥到最大。

简介：摘要：在中学英语教学中，阅读不仅是中学生学习的主要手段，也是中学英语教学的重要目标。目前的英语阅读理解综合题在高考中占据重大分值，这意味着阅读理解是考试的一个非常重要的部分。因此，阅读理解的培养和训练引起了师生的共同关注和重视。传统的中学英语阅读教学基本上是基于教师的解释。学生们专注于认识词汇的意义，缺乏词汇、语法等整体的语言图式框架，如插图、文体、主题以及其它的语篇形式，从而给阅读理解造成了很大的障碍。本文试图解释图式理论及其在中学阅读理解中的应用，以期为中学英语阅读教学带来一些有益的启示。