简介:摘要:目的:本研究旨在评估重症监护中护理团队的协同合作情况及其对护理效果的影响。方法:选择我院2023年至2024年期间收治的52例重症监护患者,采用随机分组法分为实验组和对照组,每组26例。对照组接受常规护理,实验组接受护理团队协同合作护理。记录并比较两组患者的患者满意度、护理相关并发症发生率、康复时间等数据。结果:实验组在患者满意度上较对照组显著提高,护理相关并发症发生率较低,康复时间显著缩短,两组患者差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:护理团队的协同合作在重症监护中具有重要作用,能够提高患者满意度,降低护理相关并发症发生率,缩短康复时间,从而提升重症监护的护理效果。
简介:摘要:目的:探讨微信化“翻转课堂”在临床营养学教学中的应用效果。方法:选取2019~2020年广东医科大学临床护理学院(2+2)护理学专业四年制学生,共计 60 名。将其随机分成两组,一组为对照组,共30人,采用传统教学模式进行教学;另一组为教改组,共30人,采用翻转课堂教学模式进行教学。结果:教改组学生理论成绩、技能成绩和考核成绩均高于对照组学生,差异均有统计学意义(均P<0.05),教改组学生学习兴趣、分析解决问题能力评分、课堂灵活自主性评分、继续开展教改评分和教学满意度评分高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);两组学生自学能力评分和交流表达能力评分均无统计学差异(均P>0.05)。结论:在临床营养教学中采用微信化“翻转课堂”的教学模式,可以有效提高临床营养教学效果。
简介:【摘要】目的:探究PBL小课堂联合病例教学在超声科规培中的应用。方法:收录2020.7——2023.7期间于我院接受规培教学的实习生,共计36例,以随机数字表法做分组处理,就不同组别实施差异性教学方案,展开对比分析。组别命名为对照组、观察组,样本量组间纳入相当,对应给予传统教学模式、PBL小课堂联合病例教学。结果:评价两组学生综合能力,从学习态度、病历书写能力、沟通交流能力、专科能力、病情观察能力、评价能力及再学习能力方面,评分值均以观察组更高,P<0.05。结论:在超声科规培中应用PBL小课堂联合病例教学,对于提升实习生各项综合能力的价值显著。
简介:【摘要】在医学的不断发展中,对中医学进行有效的传承也是中医学发展和创新的基础,在中医学教学中,中医基础理论的教学是最为重要的部分,在中医基础理论教学中需培养学生的象思维,同时针对培养学生象维方式应进行相关研究。研究采用了对分课堂,在中医基础理论教学中培养学生象思维进行相关研究,旨在更好的培养中医基础理论教学中学生的象思维,能更好的为中医的传承提供教学理论的支持。
简介:摘要:目的 观察在对边疆地区内科临床护理教学过程中开展PBL结合翻转课堂教学的作用。方法 在2023年1月至12月本院内科实习护士中选择60名为对象,按照数字表随机排序0~60号,奇数序列按照常规模式开展教学(30名,对照组),偶数序列开展BL结合翻转课堂教学(30名,观察组)。针对两组实习护士理论知识、实践操作能力以及护理教学满意等对比。结果 对比两组实习护士理论知识以及实践操作能力,教学前无差异,教学后观察组考核评分高于对照组,P<0.05。对比两组教学评价,观察组各维度评价均高于对照组,P<0.05。对比两组实习护士护理教学满意度,观察组满意度高于对照组,P<0.05。结论 在进行边疆地区内科临床护理教学过程中可以运用PBL结合翻转课堂开展教学,提升教学质量,增加实习护士对临床护理教学满意度。
简介:[摘要]目的:探究基于处方点评的中成药临床合理用药关键要素。 方法:随机抽取 2018 年 12 月~ 2019 年 5 月在我院门诊部 开具 的 690 张中成药处方作为研究对象, 依据《处方管理办法》进行回顾性点评和研究,分析影响临床合理用药的关键因素。 结果:通过专业、科学的处方点评和处方审核,在本次研究中有 142 张不规范用药,其不合理主要体现在超剂量给药、诊断与给药不符、药物搭配不合理、重复给药。 结论:中成药临床合理用药有利于提高药物治疗效果 , 展开门诊部的处方点评,分析影响中成药合理用药的因素,强化中成药在临床上的应用水平。