简介：

简介：本文通过对具体案例的分析，提出可以通过某些微型化学实验替代常规化学实验，提高课堂教学效率。这种提高不仅仅表现在课堂时间的节省、学科内容的重整和教学资源的扩大上，更重要的是通过这种实验教学方法能够更好地落实新课标的教学理念。

简介：摘要随着新课改的推行以及素质教育的深化，初中物理教学的教学模式也发生了一定的改革，在物理教学中与生活联系的更加紧密。通过将物理知识走向生活，使得学生更深刻地理解物理，同时克服学生们学习物理的恐惧心理，激发学生们的创新精神。因此教师在初中物理教学实验中也需要能够注意对实验器材的生活化。本文主要对初中物理教学实验器材生活化进行具体的研究。

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简介：化学实验有助于培养学生的学科能力、科学精神和核心素养,在新课程教育体系中发挥着极其重要的作用.1高中化学实验教学的设计原则1）科学性原则：化学实验必须具有科学性,其实验过程、相关操作以及实验原理必须和已认知的化学实验理论一致,

简介：《绿叶中色素的提取和分离》这节实验内容是学生对初中光合作用学习的进一步深入。这个阶段的学生本身对自然科学有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心,通过开设多节实验课,高中学生已经具备基本的实验操作技能,而且高中学生自学、观察能力较强,教师要做的就是适当地调动和鼓励,创造各种条件,为他们的创意思维搭建平台,最终学会发现问题、解决问题。这节课原本为验证性实验,而我们将教材中渗透的问题进行对比和拓展,在课堂中生成并改进为探究性实验,将学生思维激活放大,从而促进学生对光合

简介：十年来,上海以项目管理的形式推进社区教育实验工作,推动各社区教育机构的发展,针对社区建设中出现的一系列重大热点、难点问题,通过管理体制、运行机制、学习内容、教育对象、学习形式等各类实验,边探索,边实践,边总结,边概括,不断充实、发展和丰富社区教育理论,打造终身学习的公共平台,推动全体社会成员的全面发展,促进人与社会和谐、共同发展。

简介：素质教育的不断推进,让学生更加能够适应社会的多方面发展,提升学生的认知水平,让学生的动手实践能力得到了增强。在初中物理学习过程中,实验是知识强化的有效辅助,在实验学习的过程中需要遵循学生的认知规律,并且不断让学生对整个物理知识体系和学科有更多的了解。本文主要对遵循学生认知规律、推进物理实验教学进行全面的探索和分析,以培养学生主动学习、发现问题、分析问题和解决问题的能力。一、强化课堂演示实验,对学生进行直觉性认识

简介：思维能力是学生能力的核心，在高中教育过程中需要重视学生思维能力的培养。教师不但授予学生知识与技能，同时也要让学生体会获取知识与技能的过程与方法。教学评价方面应考虑学生能力的发展，思维迁移能力是学生思维能力的重要衡量指标。迁移发生在知识和技能、情感和态度的学习过程中，表现在先前学习对后来学习的影响或后来学习对先前学习的影响。而在物理学科教学过程中，实验是培养学生思维迁移能力重要载体。本文通过对电学实验“描绘小灯泡的伏安特性曲线”展开研究，探讨培养高中生思维迁移能力的一些策略。

简介：摘要物理学是一门以实验为基础的学科，实验也是物理学研究的主要方法，实验教学更是搞好高中物理教学的关键。

简介：针对传统体育教学模式单一、组织形式僵化、抹杀小学生思考天性、打击小学生积极性和热情等缺陷,对情境教学模式在小学体育教学中的应用进行研究,分析了小学体育运用情境教学模式的必要性和步骤,探讨了小学体育课创设情境的途径,并对小学体育课中情境教学模式的运用进行了实验验证.实验结果表明：在小学体育教学中运用情境教学模式可以取得更好的教学效果.

简介：福建省厘门市思明第二实验小学成立于2007年,是一所年轻的学校,坐落于厦门岛中南部,紧邻万寿山,偏阳台山之隅.学校占地面积约2.7万平方米,建筑面积约1.4万平方米.学校从创办起就按高规格、高标准来配制,完善各种设施,各功能室配套齐全.图书馆藏书4万多册,室内羽毛球馆共有3个标准场地,

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简介：摘要运用问卷调查法、文献资料法和实验法，对传统体育教学考核方法与引入了“PK比赛”的考核方法进行分析比较。结果显示，“PK比赛”考核方法有利于培养和提高学生学习健美操的积极主动性、学生的创编能力、组织比赛能力，极大地提高了体育教学效果，是一项值得普遍推广的先进的教学考核模式。

简介：摘要初中物理是一门侧重于实验教学的学科，运用多媒体教学手段辅助初中物理教学不仅可以使枯燥的教学内容变得更加生动形象，而且还可以有效激发学生参与物理教学活动的积极性和主动性，进而使初中物理的教学质量和教学效率得以有效提升。本文笔者谈谈多媒体在初中物理教学中的应用。

简介：实验和观察是研究物理的主要方法.物理教学离不开实验和观察,要让学生经历实验和观察的过程,培养学生的科学思维,提高学生物理学科核心素养.教学要以实验为载体,依据实验教学内容,培养学生科学推理能力、模型建构能力、科学论证能力、质疑创新能力.

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简介：摘要中学物理教学大纲指出“实验能力主要指会正确使用仪器进行观察、测量和读数，会分析实验数据并得出正确结论，了解误差概念……”在物理教学中，教师每一次的物理演示都会对学生实验技能的培养起到潜移默化的引领和示范作用。

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