简介：【摘要】目的：探讨对门诊患者给予人性化护理教育后对其焦虑心理等产生的影响。方法：选取我院2018年1月～2020年12月50例门诊患者进行护理研究；随机分为常规组（采用常规方式完成门诊护理）和研究组（采用常规方式

简介：[摘要]目的：探讨在发热门诊实施护理健康教育的临床效果。方法：统计本院门诊接收的发热患者的临床资料，共110例，时间为2020年4月-2021年3月，按照入院的先后顺序对患者分组，入院较早患者为对照组，55例，采用常规护理，入院较晚患者为观察组，55例，常规护理基础上实施护理健康教育，对比两组护理质量评分情况以及护理后患者对发热知识的掌握率、态度转变率。结果：观察组护理质量评分明显高于对照组（P

简介：【摘要】护理领域是组织结构的一部分，负责管理医院的护理服务。以满足患者生理、心理、社会和文化需求的形式提供护理服务。鉴于社区在评估所提供服务质量方面的智能知识日益增长，管理和发展医院患者护理服务并非易事，使医院需要创造高质量的护理服务，使公众对医院的信任程度保持清醒。作为护理服务展开的护理人员在开展护理服务时会因知识差异，提供不同的护理质量。这可能是由于几个因素造成的，如工作时间、经验、习惯和每位护士参加的各种研讨会、培训而导致个人的专业知识差异，而知识的差异将极大地影响医院为患者提供的护理服务质量。“互联网+”是指利用互联网思维和现代信息技术(移动互联网、云计算、大数据技术等)作为创新要素来实现传统产业升级,发展新业态。“+”代表互联网对其它各行各业的催化、融合,把互联网的创新成果与成人教育教学深度融合提高教育的质量和效益,使教育更加均衡化,教学更加个性化,管理更加精准化,决策更加科学化。

简介：摘要：新时代校园要严格依据卫健部门提出的卫生与健康观念，将卫生与健康教育工作进行有效落实，并且，卫健部门要善于结合具体情况，做好全面细致的卫生检查工作，严格抓好卫生与健康教育工作，为学生营造干净整洁的校园环境，确保学生拥有一个舒适的学习环境。在校园中，领导要意识到卫生与健康教育工作的价值，严格按照合理方法进行改进，做好卫生环境工作，严抓学生卫生与健康工作。

简介：摘要：在当前的继续医学教育项目管理中，教育项目的实施发挥了重要的作用，为了培养更多的医疗人才，应重视继续医学教育项目管理工作。通过对继续医学教育开展的现状的分析，提出继续医学教育工作管理措施，使继续医学教育项目管理工作的质量得到提升，为医疗人员的素质能力提升带来帮助，为当前的医院发展提供人才资源，提高医疗工作的服务质量，进而加强培训的效果，促进医院的快速发展。

简介：【摘要】目的：探讨心理护理联合健康教育对预防产妇产后出血的效果观察。方法：将80例产妇随机分成观察组与对照组各40例，对照组给予产妇常规护理，观察组给予心理护理联合健康教育，观察两组干预效果。结果：观察组产后出血发生率为1.49%，明显低于对照组9.09%的发生率（P＜0.05）；产后2h及24h观察组出血量明显低于对照组，第三产程时间观察组明显比对照组短，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：针对产妇，给予心理护理联合健康教育，可有效预防产后出血，保证产妇生命安全。

简介：【摘要】目的：针对糖尿病患者施以健康教育临床护理路径干预，观察护理效果。方法：选择我院2018年3月——2020年10月纳入的糖尿病患者作为观察对象，随机数字法对120例患者进行分组，对照组及观察组分别施以常规护理及健康教育临床护理路径干预，对比两组患者护理满意度及血糖情况。结果：观察组血糖指标均低于对照组，p

简介：【摘要】 目的 本文主要针对健康教育管理模式进行详细研究，并分析其在社区糖尿病管理工作中的应用效果。方法 选取于2020年5月-2021年5月期间在社区就诊的100例糖尿病患者进行研究，在其同意的前提下将患者均分成研究组、参照组两小组。参照组患者施以基本常规管理措施，即监督降糖药物的使用情况，并对其日常饮食、生活习惯进行基础管理指导。研究组加以配合全程健康教育管理模式。根据患者管理依从性、血糖控制情况以及患者对其管理服务的满意程度，观察管理效果，并以此来判定管理模式的可行性。结果 对数据进行观察，可发现其各组数据明显的变化，研究组管理效果较为理想且实施性能显高，患者管理依从性明显提升，血糖控制情况均良好。统计学分析组间各项检验有意义（P＜0.05）。结论 针对社区糖尿病患者实施健康教育管理模式效果十分显著，具有较高的应用价值，值得广泛应用。

简介：摘要：目的：对产科护理人员所具备的健康教育能力现状进行分析，并研究其影响因素，以此为基础寻求提高其健康教育能力的对策。方法：对健康教育能力评价量表加以采用，基于对便利化抽样理念的遵循，在2020年10月-2021年3月对我市2所三甲医院产科共92名护理人员进行调查，分析其健康教育能力当前情况，同时，就影响因素作相应的分析。结果：产科护理人员健康教育能力在总体上所得分值为（4.11±3.98），工作年限越长、职称与职务越高、有带教经验，护理人员健康教育得分亦会越高（ ）。结论：整体层面上看，产科护理人员健康教育能力比较理想，但需要相应地增强技能与能力，相关人员需要提高对产科护理人员健康教育相关的技能及能力方面培训的重视，将健康教育准备工作做好。

简介：摘要：目的：探究神经内科护理中规范化健康教育的实施效果。方法：将80例神经内科患者随机分为两组，即对照组(n=40)和观察组(n=40)，前组实施常规健康教育，后组实施规范化健康教育，比较两组生活质量改善情况及健康知识掌握情况。结果：在健康知识掌握度的比较上，观察组(97.50%)较之对照组(62.50%)明显更高(P＜0.05)。在各项生活质量评分的比较上，观察组均较之对照组明显更高(P＜0.05)。结论：规范化健康教育可更有效的促进神经内科患者积极了解自身疾病，其生活质量也会随之获得更明显的提升。

简介：摘要:目的:探讨和研究分析了孕期个性化健康教育指导护理教育在我国女性孕期妇科疾病医疗保健护理工作中的实际有效运用及其实际效果。方法:将随机抽样地分别选取2020年3月至2021年5月我院各单位定期接受妇科检查的老年女性中有妇科疾病或者住院检查患者108例,随机地将其划分分别为对照组和研究组两组,每组各54例。对照组的各位患者已经采取了多年常规健康护理,研究组的各位患者将在多年常规对照组健康护理的经验基础上继续采取更加个性化、全面的健康护理教育课程护理。结果:研究组患者的疾病知识掌握达到了45（83.33）、治愈率38（70.37）、用药掌握率42（77.78），而对照组患者的疾病知识掌握为33（61.11）、治愈率26（48.19）、用药掌握率34（62.96），可以发现研究组数据结果明显比对照组高，这表示患者更适应个性化健康教育，差异具有重要统计学研究意义(p

简介：【摘要】目的 分析临床护理小儿肺炎患者过程中应用健康教育的效果。方法 本次研究于本院随机抽取了70例2020年2月-2021年4月接诊的小儿肺炎患者进行，按照电脑排序均分为2组，各35例。其中，治疗过程中接受常规护理的为参照组，加强健康教育的为研究组，将不同方案下的效果进行对比。结果 患儿于研究组方案下治疗用时更短，有更高的满意度，数据差异明显（P＜0.05）。患者于研究组方案下出现不良反应的几率更低，数据差异明显（P＜0.05）。 结论 临床护理小儿肺炎患者过程中应用健康教育，能够显著缩短患者治疗的用时，让患儿及家属对于治疗有更高的满意度，减少其出现不良反应的可能，适合临床应用。

简介：摘要：目的：对医护合作健康教育模式展开探讨，分析这种模式在普外科护理中的成效。方法：选取我院普外科近两年收治的331例病患，当做本次研究的对象。为了确保研究的严密性和准确性，我们将所有病例进行随机分组，分为观察组和对照组。其中，观察组有165例、对照组有166例。在住院阶段，对照组的病例一般实施常规的健康教育，观察组采用新型的医护合作健康教育模式。对两组数据展开对比，进一步分析相关的指标。结果：两组接受不同的健康教育后，对健康知识的了解差异比较大，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在医护合作健康教育的模式下，患者能够学习到更多知识，将这些知识应用至生活中，有效解决自身的健康问题。

简介：【摘要】目的：以老年高血压患者作为对象进行本组研究，探讨健康管理结合健康教育的应用效果。方法：选择54例老年高血压患者，均实施健康管理结合健康教育，对比干预前后数据。结果：本组实验中，满意度98.14%（53/54），对比干预前，干预后血压控制效果更加理想，P＜0.05。结论：老年高血压采用健康管理结合健康教育，效果理想。

简介：摘要 目的 探索最适合白内障手术患者的健康教育方法。方法分别选取我科2021年3—4月和5—8月收治的白内障手术患者各73例。3—4月患者为常规组，实施常规健康教育；5—8月患者为观察组，实施精细化健康教育。结果 观察组患者在手术配合，疾病知识掌握，对护理工作满意度和出院后回院复诊率等方面均高于常规组。结论 在白内障手术患者中实施精细化健康教育利于患者配合治疗，提高患者遵医性，对巩固手术效果，术后视力恢复，改善生活质量非常有利，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的 探究将引导式教育护理施于脑瘫患儿之疗效。 方法 抽选2020年6月～2021年6月在我院就诊的40例脑瘫患儿开展研究，根据随机数字表法划为参照组和研究组，每组20例，参照组行常规护理，研究组行引导式教育护理，比较综合能力与护理有效率。 结果 研究组综合能力与护理有效率均高于参照组，有统计学差异性（P＜0.05）。 结论 将引导式教育护理施于脑瘫患儿，可使患儿综合能力和护理有效率大幅提高。

简介：【摘要】目的：对心理疏导联合健康教育应用于心脏术后ECMO辅助治疗期间的干预效果进行研讨。方法：本实验共选取82例心脏术后ECMO辅助患者均是我院2020年2月-2021年2月治疗的，以入院先后顺序将其分成讨论组（n=41）行心理疏导联合健康教育干预和参照组（n=41）行传统常规护理干预，对两组患者的心理情绪变化及健康知识掌握评分和生活质量均观察比较。结果：相比参照组，讨论组患者的焦虑和抑郁评分均明显更低，讨论组患者的健康知识掌握评分和生活质量各评分指标均明显更高，指标差异显著有统计学价值（P

简介：摘要：目的：探索个体化健康教育在护理慢性心衰患者的应用效果。方法：选取68例心衰患者进行研究，按抽签方式分为观察组和对照组，每组患者34例。对2组患者实行不同的护理干预，比较其护理效果。结果：观察组患者实行个体化健康教育，对照组患者实行常规护理干预。研究发现，观察组患者护理满意度明显高于对照组患者，住院时间明显小于对照组患者的住院时间，数据分析有统计学意义，p

简介：【摘要】目的：检验、评价健康教育路径干预模式在消化性溃疡患者中的应用意义。方法：抽取消化性溃疡患者。2020.07至2021.07区间开展研究。以就诊时间不同分组。64例患者分别纳入参照组、试验组。前一组32例，常规护理。后一组32例，健康教育路径模式。将两组干预前后健康知识掌握情况、干预后不良心理评分作为检验指标。结果：（1）两组干预前，健康知识掌握情况数值趋于接近，P值较0.05大。干预后，参照组评分低于试验组，P值低于0.05。（2）干预后实验组不良心理评分数值小于参照组，P值小于0.05。结论：将健康教育路径干预模式应用于消化性溃疡患者中，有利于提高其对疾病的认知程度，改善其不良心理。

简介：【摘要】课程思政是一种全新的教学模式，也是新时代教育中的根本任务，本文就基于高职口腔医学专业的教学特点，从立德树人的教育根本出发，对立德树人在高职口腔医学专业教育中的必要性进行阐述，结合教师的教学设计、创新的教学模式、完善教学评价指标，进而达到立德树人的育人目标。