简介：摘要：近年来，教学改革如火如荼，无论是教学内容还是教学方法，都有了新的方向与新的思路。新课改提出了培养学生核心素养的教学目标，为各科目教师指明了新的教学方向，并提出了新的教学方法。而大单元教学是新课改下的一种新型教学模式，着重以大单元为主线，注重教学内容之间的关联与架构。因此，初中阶段语文教师应围绕大单元教学展开分析，发现其积极价值，探究多种有效的优化策略，提升整体教学质量，促进语文大单元学习活动的落实。基于此，本文对初中语文大单元教学的实施策略展开研究。

简介：摘要：深度学习与以核心素养为导向的单元教学对学生有着相同的培养目标，即提升学生的高阶思维能力与迁移能力，发展学生的核心素养。在教育改革背景下，教师需要充分认识到现阶段小学语文教学中未能充分落实深度学习的现实问题，应合理利用单元教学的方式重新审视语文教学，关注语文要素的整合，以提高学生思维能力为目的设置清晰的教学目标，帮助学生在大单元学习中构建完善的知识体系，提高学习能力，为初中阶段的语文学习奠定基础。文章基于深度学习视域下对小学语文大单元教学策略进行探索。

简介：摘要：随着新课标的出台，小学语文教学也迎来了新的大单元教学实践探究。本文通过对新课标的解读和分析，总结出了几点关于大单元教学的重要探究方向。注重培养学生的综合素养，通过多元化的教学手段提高学生的语文能力。强调学生的主体性，鼓励学生积极参与课堂和实践活动，提高他们的学习兴趣和主动性。重视课程的跨学科性，通过与其他学科的融合，提高学生的综合能力和学科的整体性。通过这些实践探究，可以更好地促进小学语文教学的发展和提高学生的综合素质。

简介：摘要：初中语文教科书具有鲜明的单元整体教学特征，但有些教师依然固守单篇教学。核心素养作为初中语文大单元教学的重要内容之一，在培养学生语文学科核心素养上有着重要的地位和作用。在教学中，对进行大单元教学，摈弃机械单篇教学方式，有利于初中学生语文核心素养的培养和发展。大单元教学是落实语文核心素养培养的有力抓手。旨在从大单元教学整体出发，在教材的使用中将新课程理念转化为教学行为，让初中学生语文学科核心素养的培育落地。

简介：摘要：伴随着新课程改革的持续推动，大语文应时而生，作品赏析及解读是高中生获取并解读消息的有效途径，也是提升高中生语言表达能力最适用的方法。因而，在语文作品赏析及解读中需要对存在的一些问题采用适度的解读措施，优化当前的教学模式，从而提高高中生的作品赏析及解读能力和语文素养。本文基于大语文的主要内涵，分析了当前语文文学作品赏析及解读教学的现状，发现当前语文教学中，作品赏析及解读局限于课文表面的现状依然存在，教师过于强调自主学习，而忽略了知识掌握度，并过于倾向课内作品的赏析及解读，而未能关注课外的作品赏析及解读，针对这种现况，提出开展综合实践活动，提出提高作品赏析及解读教学的探究性、采用多元教学方法，提高作品赏析及解读教学的有效性等对策。希望本文能对提升高中生文学作品赏析及解读上有一定的帮助。

简介：摘要：本文立足于小学语文日常教学的真情实况，从“营造良好氛围，激发学生阅读兴趣”“创新教学模式，加深学生理解程度”“开展小组合作，促进学生个性发展”三个基本点出发，对如何在新时期背景下有效开展小学语文主题式大单元教学进行了分析和探究，旨在有效提升学生们对知识的理解和掌握程度，进而充分促进学生们语文素养的提高。

简介：摘要：初中语文大单元教学是以核心素养为基点所展开的语文学习方案，根据语文核心素质形成所需的条件与特征，根据学生的学习活动作为主线，通过一系列的教学设计，对教材内容，教学目标，学习，情境，任务设置，教学评价等环节进行统筹，科学合理的安排学习活动。在初中大单元教学中，其核心要素就是大单元，大情境，大任务。本文主要从四个方面对初中语文大单元教学设计与实施展开阐述。

简介：摘要：主题教学是指围绕一个主题将各种零碎的知识内容联系起来。开展大单元主题教学能够有效帮助学生避免学习中的盲目性，让学习变得更具系统性和条理性。我们在小学语文教学过程中就可以充分利用大单元主题教学的优势，借助小学生感性、直观、形象等特点为学生构建一个高效的语文学习课堂。是以，本篇文章我们将围绕“开展大单元主题教学，构建小学语文高效课堂”这一角度进行详细论述。

简介：摘要：众所周知，部编小学语文教材与传统教材相比，更显立德树人理念，促进学生日常学习。新教材采用“双线”的单元结构，凸显单元整体教学优势。高段语文教材，尤为适合单元整体教学，精准定位教学板块，灵活处理模块关联；聚焦教材单元目标，注重教学整体设计；紧扣单元语文要素，有效落实知识迁移。

简介：

简介：【摘要】：近年来教育发展已经进入到新阶段，素质教育是新的发展要求。新课改是目前教育教学工作的重点，初中语文教师应该要创新自己的教育教学策略。原本局限于应付考试的传统知识教学，应该要转向培养学生的语文思维，趋向于素质教育的发展。语文的教育方式也应该要有新的改变，注重于培养学生的语文感知能力和语文自主学习的能力。现在教育的发展越来越趋向于自主创新教育教学新模式。针对于此，我们在语文教育方面也提出了一些新的思考。

简介：摘要：小学教师在为学生进行语文的教学工作时，不应该只注重学生对文化知识的几类，还应该注重学生学习知识的连贯性。课程的单元是小学语文教材的重要依据，以每一单元的主题进行探索，将每一单元下的内容进行整合，并利用主题进行语文知识的教学，能够帮助学生更好地理解文化知识，这种教学模式能够提升语文教学的整体效果，对学生积累知识有很大的帮助。课程的连贯性是促进知识与应用的重要因素，因此，教师在展开语文教学时，应该重视大单元教学的工作。

简介：摘要：部编语文教材兼顾人文主题和语文要素，以“单元”进行编排，每个单元都有一个明确的“人文主题”。传统教学往往按单元逐课进行教学，注重在一篇篇经典文本的学习中完成单元目标。这种方式的学习往往是零散的，深度不够。单元主题教学则能避其短。这里的“单元”既是教材中的“单元”，也是隐性的潜在教学抓手。如何聚焦核心素养，推动初中语文大单元深度学习，是本文的主要研究内容。

简介：摘要：“双减”背景下，需要建立高质量的语文大单元作业体系，减轻学生的校内作业负担，达到提质增效的目的。语文大单元作业设计，可以从明确单元作业目标、梳理单元作业内容、划分单元作业类型、评估单元作业能力水平以及确定单元作业完成、评价方式等实施路径进行有机系统地设计，使语文大单元作业具有体系化、层级性和进阶性的特点。

简介：摘要：在小学语文课程的教学之中，借助大单元教学的方式来指导教学工作的开展，能够帮助学生更好的去阅读教材文本，提高学生语文课堂学习的成效，改变部分学生对文本阅读不感兴趣的局面。对此，在课程教学期间，需要教师对大单元阅读教学给予足够的关注和重视，从多个方面来指导大单元阅读教学工作的开展。

简介：摘要：大单元教学设计是深化语文教学改革，积极探索指向学科核心素养的新型教学设计。全国各地关于大单元教学的研究比较火热，许多专家学者和一线教师正在进行理论上的研究和教学上的实践。在梳理文献和搜集教学案例的过程中，发现许多一线教师对大单元的概念理解不够透彻，有关初中语文大单元教学设计的研究较少，可供学习的教学案例也非常有限。基于此，本文以初中语文大单元教学设计为研究对象，企图基于核心素养的要求来构建初中语文大单元教学设计路径。

简介：摘要：当前阶段，在时代不断发展的大环境下，小学语文课堂教学模式也在不断创新发展，教师在不断实践中积极探索有效提升课堂教学质量的教学方法，在此背景下，大单元教学理念就此出现，单元教学在不断发展中深受广大教师的青睐，不仅能够优化传统语文教学模式，还能够更好的提高学生综合素质。因此，本文对大单元理念下小学语文要素落实路径为主题进行研究，探究在大单元理念下，小学语文要素落实的方式方法，为从事相关行业的工作人员提供一定的参考。

简介：摘要：语文学科是初中阶段学校教育的重要学科之一，随着素质教育与教学改革的日益深化，学生的语文学习能力一直受到广泛关注，而课堂学习方式也逐渐转变为主动性教学。在当前的语文教学中，激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力是重中之重。若想培养学生开展自主学习，最大化地提升学习效果，引导学生养成自主思考及自主探究的能力，其有效途径是教师应用大单元教学法对学生开展自学指导设计，实现对学生自主学习能力的全面提升。

简介：摘要：单元是教材的基本组成单位，单元教学目标与主题是教材总目标的具体内容。随着新课改的深入推进，对小学语文学科教育质量与效益提出更高层次的要求，开展大单元整合教学成为小学语文学科发展的重要途径与必然趋势。教师在开展教学活动的过程中，可通过整合单元资源、联合生活实际、整体感知内容、单元回顾总结等可行性策略，促进构建高质量小学语文课堂教学。

简介：摘要：在国家统一的小学语文教材中，教师要反复思考教材的指导功能。在培养学生时，要把重点单元的教学理念贯穿于教学之中，以大单元的形式丰富课堂教学，营造良好的学习环境，使学生在学习知识的同时，可以提高学生的综合素质和核心素养，从而彻底改变目前的应试教育状况。