简介：摘要批判性思维指的就是有意识自主地按一定规则和运用逻辑标准，从非常规的视觉角度对日常客观生活、知识文化或信念理论进行反省性的思考学习，对其所特有的性质、价值意义、精确水平和真实感做出独立的一个判别，并提出具有建设性意义建议的具体思维步骤。

简介：举手问答在小学课堂教学环节中必不可少,然而举手发言行为有时却在潜移默化中来了不利的影响。课堂上举手行为存在着深思熟虑、想要表现、瞻前顾后、久盼无望等表现。课堂的种种举手行为背后却显现出了他人举手成为逃避问题的挡箭牌、争抢举手成为课堂秩序的破坏者、犹豫举手成为思维发展的拦路虎、假积极举手成为一劳永逸的保护盾等现象。针对这些现象,教师应该明晰学生对于举手发言的思路,采取灵活的举手发言策略,抓住举手问题及时疏导。

简介：思维能力的培养是学校教育的重点。可是,中式教育崇尚经验和权威,教学中多有失范之处,导致学生常有思维失措之举。思维失措主要表现为思维失常或者有意不按通常的路径进行思维,结果导致推理或判断失误或扭曲。为此,老师必须加强学生创新意识和多元认知的培养,帮助学生提高批判性思维的能力。

简介：康德是德国古典唯心主义哲学中影响最大的哲学家,作者阅读了康德所著的《判断力批判》一书,总结了特点。

简介：　　摘 要：阅读教学这一模块在高中英语的教学中占了很大的比重，因此对于高中英语教师来说，在阅读教学这一模块找寻创新的教学模式和培养学生批判性的思维就显得尤为重要。在探索如何在英语阅读教学过程中培养学生批判性思维和方法时，需要有耐心，持之以恒，并且找对方法。因此对于高中英语教师而言，重点就是要把批判性思维这一方法运用到日常的英语阅读教学中。

简介：摘要在长久发展中，初中阶段学生语文教育工作，一直都是校园非常重要的一个部分，而阅读作为其中非常重要的教育工作组成部分，也为学生数量正确的思维形成提供了最佳的教学保障和依据，在这样的研究过程下也能够看出，初中语文阅读教学工作能够影响学生的个人思维养成。下面本文则针对目前初中语文阅读教学工作中渗透学生批判性思维的教育方式进行研究，以期能够在根本上带动初中学生的发展和进步。

简介：原著类双语教学是当前高校双语教学中较为主要的课程类型，但部分教师占有性思维范式倾向严重，缺乏批判性与创造性，过于关注自我利益与世俗生活。缺乏提高自身外语能力以及专业知识素养的意识、课前准备工作不认真、“以译代讲”、“为了知识而知识”等问题突出。从哲学层面来看，高校教师批判精神的缺席、培养模式“单向度”以及以及缺乏对学生的责任意识等是造成这一困境的主要因素。对原著类双语教学中高校教师占有性生存方式的哲学批判，是规避其应然与实然的落差的逻辑前提。这一批判具有积极辐射作用，有助于推动高校教师自身、高校体系、广大受教学生，甚至社会的长远发展。

简介：

简介：　　【摘 要】培养和提升学生的批判性思维能力是西方教育改革的热点，目前在我国也颇受关注，曾受到广大研究者的殷切追捧，并慢慢引用到英语阅读的教学当中。英语阅读教学是学生学习文化知识、提高英语学习技巧以及养成英语思维的重要方式，也是培养批判性思维的重要策略。

简介：摘要中学英语课程中的阅读教学，是培养学生批判性思维的有效途径。但是在目前的英语阅读教学中，还存在着很多问题。主要有1重语法，轻阅读；2阅读策略单一；3忽视人文品质；4应试过度，漫无目的。本文将基于学生批判性思维培养的探索，对教学课例进行改进设计，从中得出教学启示。