简介：摘要：学生的心理与个性特征是复杂的，批评学生如果方式、方法不对，批评教育不但不能起到应有的作用，反而会引起发作用，轻者让学生产生抵触情绪，重者伤害学生自尊心，使学生产生破罐子破摔的心里。多年来的教育教学实践和探索，我觉得对学生的批评应做到以下几方面：一要注意场合和方式；二要抓准切入点；三要说到问题的重点、焦点；四要说到学生的心上。

简介：“作家”的定义大概已经变成了会“作（zuo）”的行家，会“作”，才有眼球。韩寒主编的杂志《独唱团》近日上市，捧场的和砸场的扭作一团。其问，有几名自称“80后新锐作家”，发表宣言，联名抵制。在宣言中他们称：《独唱团》是一本虚假造作的流水账簿，里面充斥着一些无病呻吟、肆意呻吟、假装呻吟、浪荡呻吟的病态文字，

简介：　　岁月荏苒,流光易去,不知不觉间,又快到路遥逝世十五周年的祭日了.　　十五年里,我经常听人谈起路遥,谈起这个四十二岁便赍志而殁的优秀作家.　　论及路遥,语含不屑甚至轻蔑的,自然大有人在.他们把路遥说成一个落伍而可笑的人,甚至把他的作品说得几乎一钱不值.这不奇怪.在文学领域,就连大师,都难免要受到别人的质疑和苛责.更何况,路遥还不是大师;更何况,路遥的作品的确存在问题.……

简介：美国的读者反应批评和德国的接受美学,都侧重于读者对文本意义和审美价值创造的参与作用。两者虽都以读者为取向,但又有所不同。前者大大强化了阅读和释义过程中的主体意识,在后者止步的地方,朝阅读主观化或自恋化作出了极大的延伸。伊瑟(Iser)不满足于英加登现象学对阅读过程所作的一般分析,而研究对具体作品的阅读过程。他提出了两个至为重要的问题:1.文本和个人文本阅读程关系的性质;2.阅读主体的地位和作用,并试图作出回答。但是,苏珊·沙里曼(Suleiman)认为,他的回答仍然闪烁其词,模棱两可。因为伊瑟虽然突出了文本实现中读者的首要创造作用,指出了文本实现的高度“自由”同但仍然承认文本对读者的制约。此外,伊瑟所指的读者仍然是一个超历史的一般

简介：

简介：对于代表批评意见是否要保密，笔者赞成在代表提出的批评意见可能涉及国家秘密或者公开以后有可能对代表和当事人的安全构成威胁的情况下，可以采取一定的保密措施，帮助其在安全的环境下表达意见．从而保证代表更加自由、充分地履行自己的职责。不过，对比公开的积极意义．笔者认为批评意见还是不要全部保密为好，公开代表批评意见更加值得提倡。

简介：R·韦勒克曾经简明地将文学研究划分为三个领域：文学理论，文学批评和文学史研究。文学史研究和文学理论不至于产生多少异议，可是，许多人觉得，文学批评作为一个领域似乎有些奇怪。文学批评不就是七分文学史研究加三分文学理论吗？然而，20世纪以来，文学批评提出了许多独特的问题，种种学派纷至沓来，

简介：废名开始是追随鲁迅的，据《鲁迅日记》记载，从1925年到1929年，废名有六次到鲁迅寓所拜访，虽然有时没见着。废名对鲁迅也有较深的理解，“昨天读了《语丝》八十七期鲁迅的《马上支日记》，实在觉得他笑得苦。尤其使得我苦而痛的，我日来所写的太平天下的故事，而他玩笑似的赤着脚在这荆棘道上踏”(《忘记了的日记》)。废名的创作也受到鲁迅的很大影响，废名的某些作品简直可以说是对鲁迅的模仿，比如《浣衣母》、《四火》等。

简介：孩子做了错事，家长总要进行批评教育。若不了解孩子的特点，缺乏批评孩子的常识，不注意批评时间的选择，不仅收不到好的教育效果，还会带来种种不良的影响。所以，在批评孩子时应特别注意时间的选择。

简介：生态文学批评主要是以生态伦理、生态哲学等思想观念作为指导,对文学作品进行剖析的现代化文学批评理论,宗旨是探索文化、自然与文学之间的相互关系。本文拟从美国生态文学批评的基本内涵出发,对美国生态文学批评的思想文化基础进行深入探讨,全面阐述美国生态文学批评的发展阶段,旨在推动生态文学批评的迅速发展以及人与自然的和谐共处。

简介：文学批评的门槛并不高,如同当下的文学创作,稍微过了识字阶段的人都可能随意操持起来。文学批评的深潭本应是清澈的,但现今变得浑浊不堪,造成了广泛的焦虑。有趣的是,人们乐于谈论高深艰涩的问题,指摘文学批评存在的问题,开出了系列的复杂药方。“你不说我还明白点,你一解释我就彻底不懂了。”如斯情况比比皆是,叫从事文学批评的人没法自我感觉良好。有人笑言,诗人是诗歌的敌人。文学批评者如无写作的焦虑,很可能陷入勤奋但蒙昧的泥潭,走向文学的反面:或者只闷头读文学作品,唯印象是举,或者一心只读理论书,借文学之名贩卖术语、名词,这颇似动画片里的“没头脑”和“不高兴”,是站在文学门外的二个逗趣的角色。

简介：

简介：文化研究式的传媒批评必须洞穿传媒文本的表象,传媒批评的文化转向,　[14][P36]文化转向的传媒批评就承担着对这种霸权进行解构的任务

简介：批评是从严治党、保持党的先进性和纯洁性的重要武器，也是开展群众路线教育活动中查找问题的重要手段。批评是思想工作不可或缺且极其重要的管理方法，批评要注重提高批评效率，做到有效批评。有效批评要明确批评目的。批评是对他人的一种帮助，只有有了这种目的，才能提高批评效率。有效批评必须掌握批评技术，并能够灵活运用各种批评方法。此外，有效批评要强调批评智慧，批评者能够有效控制自己，并能够对批评过程进行有效的调控，避免批评负效应的发生。

简介：批评和赞扬都是人类交流沟通的重要方法。批评效用最大化，是指达到批评目的，发挥批评功能，促使事物朝正向发展。在现实中，往往存在这样一种现象：敢于提批评意见的人，因为得罪领导、同事而被孤立；善于“吹喇叭”、“抬轿子”的人，却能得到领导的赏识和同事的支持。

简介：

简介：刘勰应是对左思作品进行较全面批评的第一人，他高度肯定并赞扬了左思的文学才能，不仅指出了其诗歌、辞赋创作的总体风貌，而且察觉出了其独特风格特征。总体看来，刘勰的批评还是深刻全面的。

简介：“好孩子是夸来的。”这是新一轮基础教育课程改革中颇为时髦的说法。诚然，奖励和表扬是影响学习的主要因素，它可以有效地激发学生的潜能．使之在充满信心与期待的沃土中成长。但是，如果一味地“夸奖”“赏识”“表扬”，不该夸的也夸，不该奖的也奖．那就是“过犹不及”了。

简介：生态文学批评是以生态哲学、生态伦理等理念指导文学研究的现代文学批评理论,是人类对环境污染、生态危机等人与自然关系问题的文学反思。生态文学批评旨在探讨文学、自然、文化之间的关系,建构一种生态诗学理论。美国首开生态文学批评之先河,在生态文学批评方面积累了丰富的经验与成果,美国生态文学批评经历了用文学再现天然自然、挖掘有生态倾向的文学作品、用文学语言重构人类世界三个发展阶段。

简介：【案例】“老师，我来报到。”一个细小而陌生的声音在我身边响起，抬起头眼前一个清秀的小男孩。我仔细打量他，从他的脸上，我看到了其他孩子没有的忧虑，似乎看不到一丝的快乐，而且他也用迟疑的眼神看着我。一时间，面对他我却不知该做出怎样的回应。他就是我们班转来的新学生宇航（化名）。