简介：摘 要：随着我国教育改革工作的不断深入，群文阅读这一全新教学手段逐渐被众多小学语文教育工作者所接受。与传统教学模式相比，群文阅读不仅有效提升语文教学课堂的氛围，也让学生对于阅读过程产生更为浓烈的兴趣与热情，并促使其养成主动阅读的良好习惯。鉴于此，本文围绕小学语文群文阅读与读写教学的结合为主题来展开分析，提出促进小学语文群文阅读和读写教学两者结合的可行性对策。

简介：最近，我国著名特级教师、小学语文教育专家张化万老师作了一个关于学生习作兴趣的调查，我有幸参与汇总工作。调查对象是浙江省部分地区3～6年级学生，调查人数为2672名。调查结果是：喜欢习作的人数占38．4％，对习作兴趣一般的占49．6％，不喜欢习作的占12％。从调查问卷中我们了解到，学生不喜欢作文的重要原因是缺乏自我表达和交流的意识、缺少习作交流的机会。

简介：摘要：在初中语文的学习中，诗歌的鉴赏教学是一项重要的内容，诗歌群文教学更是初中语文教学的难点。诗歌的鉴赏要比现代文的阅读难得多，教师既需要具备一定的古代诗文修养，也需要借助有效的方法引领学生对诗歌进行鉴赏。本人立足多年教学经验，对初中语文诗歌鉴赏教学方法进行了一定的探究，结合具体的案例，阐述了几点个人浅显的看法。

简介：摘要：语文课程标准指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。然而纵观当前的语文课堂教学，部分教师仍然只重视语文教材中课文阅读的教学，使得学生的阅读量非常少，难以形成良好的语感。而通过群文阅读教学，学生在一节课中能阅读三篇以上的文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生语文素养的提升奠定了厚实的基础。下面，本文主要对小学群文阅读课堂教学策略进行探讨。

简介：摘要：群文阅读是一种新型阅读教学形式，它是指以课堂为中心的小学语文阅读教学，教师根据所学内容使用课堂相关材料，使学生能够阐明主题并整合各种阅读方法。新课程改革对小学语文阅读教学的要求愈发严格，只有不断创新与发展，才能满足小学生日益增长的学习需求，给他们创造广阔的成长空间。很多小学语文教师已经投入群文阅读研究中，而且取得了一定的成绩，但是仍需注意的是，群文阅读教学还存在一些误区，应该引起语文教师的重视。因此，小学语文教师要立足当前，积极转变固有的阅读教学模式，增加群文阅读教学的利用率，给小学生带来学习语文的乐趣，促进小学生自主阅读，让他们养成良好的阅读习惯。

简介：摘要：群文阅读教学是对传统阅读教学的升华，也是小学语文能力导向的具体体现。如何做好群文阅读教学，成为教师们的重要课题。本文首先说明了拟定群文阅读教学目标的注意事项，随后说明了多条群文阅读教学的有效策略。

简介：摘要：“群文阅读”教学方法近年来迅速普及。是一种高效的阅读方法。群文阅读是指教师和学生在课堂上共同进行阅读讨论，对一个或多个相关材料进行建构并达成共识。现下群文阅读是各种阅读教学方法中应用灵活，形式不拘一格的教学方法。阅读是一种能力培养。《阅读新课程标准》的解读指出，阅读是各种能力的综合运用。通过阅读教学，学生可以扩大阅读量，掌握相应的阅读方法，最终提高语文素养。然而，当前高中语文阅读教学存在诸多问题：在高考接力棒的压力下，阅读教学模式单一，“教师教，学生学”和“教师讲，学生听”。我们现在面临的问题是，在阅读教学中，学生缺乏自主阅读的时间，对阅读不感兴趣，阅读次数不够。大多数教师在整个课堂上解释，没有尊重学生的主体性，没有尊重学生的个体差异。只有在学生养成自我坚持群文阅读的好习惯教师做到针对性选择相对应阶段的组文,二者相得益彰才能发挥群文阅读最大的的功效,持恒有道,律己律人,本文就群文阅读的习惯养成方法做研究探讨。

简介：摘要：小学语文阅读教学在新时代背景之下，应发挥其内在的核心优势，通过群文阅读教学体系的构建，进一步深化学生在语文课堂中的阅读思维和阅读行为，切实发挥出群文阅读的内在功能和作用，帮助学生在提升阅读理解能力的同时，掌握正确的阅读方法。因此，小学语文教师在群文阅读教学活动的开展之中，应尽可能平衡教与学之间的关系，在大幅度提升群文阅读教学水平和质量的过程中，增强学生语文综合素养，为学生语文思维和语文能力的发展奠定坚实基础。

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简介：摘要：对于高中阶段的学生而言，群文阅读这一方式的优势还是十分明显的。通过这样-种阅读模式，能够提升高中生的阅读量，进一步扩展学生们的阅读思维，使学生们能够对文章产生更为深入的理解。

简介：摘要：新课标对小学语文提出了新的要求，语文课堂要立足语文核心素养，搭建一个科学有效的课堂。群文阅读作为近年来出现的新型语文阅读教学方法，已经逐渐深入到小学语文的阅读教学中，并且凭其显著的教学效果受到了老师和学生的认可。但是，在运用新型的教学方法的时候，难免会出现一些现实的问题，需要老师和学生共同努力，老师要及时转变自己的教学思维，让教学思想和现代的教学方式与时俱进，老师和学生之间要增强互动，在彼此了解的基础上对教学策略进行及时的更新，因此，本文在对小学群文阅读的现状进行分析的基础上，对群文阅读的有效教法进行深刻的探究。

简介：摘要：在新教育改革发展背景下，小学语文阅读教学已经趋于整体性发展，能够明显的提升小学语文群文阅读教学效果。但是，当前学习任务群在小学语文群文读教学中应用存在问题，群文阅读教学目标不够细化、教学手段难以激发学生兴趣等，降低小学语文群文阅读教学质量。以此，优化学习任务群教学手段，结合当前小学为语文群文阅读教学发展现状，实现提升学生的语文素养。基于此，本文以新课改为研究背景，分析学习任务群在小学语文群文阅读教学中应用的必要性，阐述实际应用对策。

简介：摘要“群文阅读”教学，提供了丰富的阅读素材，注重还原类生活化的阅读，更注重语文学科内的隐性阅读品质，让学生在言语实践中学语言，才能让语言素养落地生根。

简介：摘要“群文阅读”教学，提供了丰富的阅读素材，注重还原类生活化的阅读，更注重语文学科内的隐性阅读品质，让学生在言语实践中学语言，才能让语言素养落地生根。

简介：群对群（G2G）计算是一种基于G2G网络的分布式计算。G2G计算得益于灵活的分群，相同属性或任务的群内计算。本文提出了一个有门户网站结构，基于G2G计算的搜索服务。G2G搜索服务是一个混合搜索系统，既有分布式的搜索服务，又采用了集中式的搜索服务。采用G2G搜索服务的好处之一是，用户既参与了系统的分布式搜索任务，又能向系统请求搜索服务。采用G2G搜索服务的好处之二是，用部分的集中式结构把分散的局域搜索系统关联起来，扩大了系统的搜索效能。

简介：城市群不能独立发展,城市群彼此间只有建立起紧密联系,才能整合为高效互动的城市体系。根据城市群的空间分布情况,我国的城市群可以区分为7个片区:"黑+吉+辽"、"京+津+冀+晋+鲁+豫"、"沪+苏+浙+闽+赣+皖"、"湘+鄂"、"粤+桂"、"川+渝+滇+黔"、"陕+甘+宁"。这些片区内的核心城市间的联系程度不同,核心城市的辐射力也有较大差别,所以需要对这些片区进行详细分析,通过构建"子城市链"、"子城市团"等措施,不断完善各个片区内核心城市与腹地间的联系,在各个片区内形成"分层+分片"的发展秩序,使得核心城市与腹地间的联系更加紧密,各个片区内都逐渐形成"核心城市-子中心城市-县级中心地"的多层次的城市发展结构,推动全国城镇化水平稳步提升。

简介：摘要 ：随着教育改革的推进，满足学生多样化发展需求的课程设计尤为重要。 如何遵循学生天性发展和内发生长规律，创造学生生长所需的环境和课程体系，努力使学生实现更主动的精神生长是切实需要研究的课题。以阅读文字为核心，融合声、画、影、物、行等群阅媒介进行唤醒式阅读，使核心素养落地， 为个体学生量身定制多维阅读套餐，唤醒不同生命个体的个性化阅读需求，引发内在生命生长。