简介：通过对2004年以来央行对利率政策的调整以及利率市场化进程的分析，提出利率市场化发展需要国债期货的辅助与支持，并对中国国债期货的发展历程作了简单回顾，总结了失败的经验与教训。呼吁尽快重新设立国债期货，并提出了一些建议。

简介：期权在金融市场中有着重要的地位，是金融衍生品的重要管理工具。期权最大的作用是金融分析，为企业提供规避风险的依据。期权具有良好的灵活性和多样性，在金融业受到了普遍的关注。期权定价理论是其应用与发展的关键内容，文章分析了扩展的CIR利率模型下期权的定价模型，以进一步推广期权的应用，为解决期权定价问题提供参考。

简介：当下正是检验实施非常规货币政策效果的适当时机，尤其是检验负利率政策的效果。尽管多间央行为促进经济增长而将利率凋得越来越低，但这些政策尚未真正发挥成效。实施低利率政策的原因是央行并不鼓励人们和组织将现金存入银行，而是鼓励消费。实施存款低利率或负利率原本希望各银行积极大举放贷，而该情况并未真正发生。尽管主要经济体大量印钞而且利率极低，但全球经济并未持续强劲增长。

简介：利率市场化之后,利率对经济变数的敏感性增强,利率波幅加大,商业银行面临前所未有的利率波动风险的冲击.本文讨论了利率市场化对我国经济运行产生的影响;分析了利率市场化之后商业银行面临的主要风险;认为商业银行防范和化解利率风险的根本途径在于金融创新.

简介：通过构建具有更高自回归阶数p与偏自回归阶数q的ARMA模型,在现有文献对中国银行间同业拆借利率（CHIBOR）研究的基础上,对上海银行同业间拆借利率（SHIBOR）进行估计与预测,检验了ARMA模型的预测效果。结果显示,模型短期预测能力较好,而对于长期预测,则误差波动较大,预测能力较差。针对这一截然不同的现象,从货币政策与心理预期两个方面给出了可能的解释。

简介：在利率具有二阶自回归相依结构,同时考虑到保费、理赔支付时间的离散时间风险模型下,得到了在停时T,保险公司在初始准备金为u时,破产持续时间的分布的递推公式.

简介：考虑一类随机利率因素下带干扰的双险种的再保险风险模型,讨论了初始准备金为u、随机利率为I、双险种的再保险的破产概率,并给出破产概率的表达式和Lundberg上界.

简介：利率市场化加快了银行业的市场化竞争,在实现金融资源合理配置、资金价格及时发现的同时促进了金融创新。我国中小银行实力弱小、营业网点少、人才储备不足,利率市场化下其主营业务盈利能力下滑。面对激烈的同业竞争和多元化的外部竞争,中小银行应该精准定位,加强人才培养,提升风险管理能力,加强行业自律,注重服务品质的提升。

简介：资产负债综合管理的核心思想是通过资产负债表内的资产和负债方的某种平衡关系来达到规避风险的目的。最能反映上述思想的是在实际中广泛采用的利率敏感性缺口模型,即普通期限和有效期限缺口模型。然而,利率缺口模型锁定利率风险的效能是有限的,它只是对利率风险具有一定的锁定作用,对汇率风险、信用风险等诸多风险的管理缺少广泛性。要解决上述难题,就需要导入新的风险管理理论和方法,各种具有避险功能的表外业务创新就是一条有效的途径。

简介：在宏观市场因素随机利率影响下,基于违约强度传染性模型刻画因担保而形成的母子公司违约相互依赖性.利用约化方法建立母子公司担保债券定价的数学模型,获得定价解析表达式,进而基于数值计算分析随机利率因素和担保因素对债券定价的影响.

简介：利率作为资金的价格受到了越来越多的重视，其市场化程度决定了整个金融资源配置的效率，并在实现内外均衡、资源合理有效配置、维持金融体系稳定，促进经济发展和提升国际竞争力方面都起着至关重要的作用，因此，应借鉴国外已有的利率市场化经验，结合我国利率市场化进入加速推进阶段政策趋势，从盈利模式、利率风险管理、风险选择、金融创新和成本控制等方面探讨商业银行应采取的对策。

简介：首先对选取的七种质押式回购利率进行主成分分析,提取出两个主成分因子序列,并实证研究主成分因子与宏观因素居民消费价格指数（CPI）之间的相关性.然后,通过采用MATLAB编程的卡尔曼滤波法,对二因子Vasicek模型中的参数实施估计.最后,在国债市场中选取9只国债样本,利用二因子Vasicek模型的国债定价理论对其进行价格拟合,并采用误差修正模型进一步提高拟合精度.通过对同业拆借市场的利率变动进行研究,以期为金融机构的金融产品价格的确定和投资者的投资决策提供一定程度的参考.

简介：抗战时期，为了恢复农村经济，国民政府极力推行农村合作贷款。“国家农贷机关→合作金库→合作社→社员”的农村合作贷款模式最终形成了国家银行利率、合作金库利率和农村合作社利率的三级贷款利率体系。尽管农村合作贷款利率随着物价上涨会有所上浮，但相对于农村传统借贷而言，合作贷款不仅利率较低且利率上涨幅度也较小。尽管如此，关于农村合作贷款是贱利还是高利仍存在着较大争议。抗战时期，一些农村经济学家指出，如果考虑到农民的还贷能力以及农业的经营利润，合作贷款的实质仍然是高利贷。然而，放贷机构却认为，正是由于贷款利率太低才导致了合作金库普遍亏损，纷纷要求提高合作贷款利率。

简介：文章从城投债的期限和利率水平两个角度进行了分析，并比较了不同省份的差异性。结果表明：城投债以中期债券为主，均值约为5．6年，且利率水平最高，约为6．37％。而不同省份的地方政府债的票面利率不存在显著性差异。一方面，发达地区债务总量占地区生产总值比例高，导致较高的风险溢价；另一方面，发达地区资本市场更加流畅，降低其流动性成本，两种作用相互抵消。建议中央政府严格规范地方政府融资平台的运作，并明确债务上限。

简介：我国货币政策调控长期运行在管制利率和市场利率的＂双轨制＂道路上,影响着价格型货币政策的调控效应。通过构建MSIAH-VAR模型探索利率＂双轨制＂传导的体制转换特征,揭示货币政策价格型调控的动态效应变化。研究结论揭示,在2005年1月＂体制转换＂前,货币政策价格型调控通过管制利率渠道较之市场利率渠道效应显著;＂体制转换＂后,伴随利率市场化改革推进,市场利率渠道的调控效应显著增强,管制利率渠道的调控效应逐渐减弱。主要原因在于,＂体制转换＂前货币市场和信贷市场严重割裂,货币政策调控受到管制利率约束;＂体制转换＂后金融市场利率体系传导机制逐步完善,市场利率影响范围扩大力度增强,有利于宏观经济的平滑运行。为此,在＂一带一路＂国家经济战略进一步开放环境下,需要加快利率市场化改革,完善货币政策价格型调控模式的市场传导机制,尽量减少管制性措施对市场的扭曲,稳步推进国际化法治步伐以维护国家宏观经济的持续稳定发展。

简介：利率变化会引起商业银行金融资产价值变动的风险。基于国际上利率风险度量三种常规方法的假设，得出利率风险控制的表内控制法和表外控制法。从分析我国商业银行实施利率风险控制内外制约因素出发，对我国商业银行实施利率风险控制提出政策建议。

简介：1问题的提出教学设计是根据教学对象和教学内容，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素作有序安排，形成教学方案的过程．通常要求结构上的系统性，操作上的程序性，理论上的先进性，实践上的可行性和效果上的最优化．数学教学设计是运用现代数学教育理论和现代教育技术去分析数学课堂教学问题，确定解决教学问题的策略和途径，并对教学结果进行评价的系统计划过程．通过教学设计使数学课堂教学更具科学性，

简介：【摘要】随着新课程标准“全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”的深入和推广，以及教师专业成长的需要，对学生的学习错误进行学习病理研究，显得尤为重要。通过学生的“错”这一教学反馈，衍生出教师及时调整教学的进度、改善教学方式、形成补救和拓展资源、帮助学生构建系统科学的认知体系的“慧”。 【关键词】 教材编排 认知角度 知识结构 教学处理 在日常的数学教学中，对于如何通过研究学生的学习错误，把握其学习心理，进而有效指导教学，一线教师仍常处于困顿之中。随着新课程标准“全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”的深入和推广，以及教师专业成长的需要，对学生的学习错误进行学习病理研究，显得尤为重要。 本文以人教版六年级下册《百分数（二）》第四课时《利率》为例 ，学生出现的典型作业错题，从教材编排的角度、学生的认知角度、学生原有的知识结构、教师在教学上的处理这四大方面造成学生错误的原因进行剖析。 一、基于教材编排注重方法结果忽视理解过程，影响概念理解的深刻性 认真分析教材我们可以发现：教材对于利率、利息这些概念都分别作有解释，而且利息的计算也直接呈现出来，但是具体到利息与本金、利率和存期之间的本质关系和属性没有呈现出来。书本的例题直接给出本金和利率表，直接套用计算公式呈现第一种方法，然后再介绍第二种方法，这样子学生只会停留在表面的认识，难于深入透彻到利率概念的本质是“利息、本金与时间之间的关系”。教材注重公式运用和最终的解题方法，对于要解决的问题仅仅体现公式运用的形式，却轻视了对“利率”的准确理解和存款的合理性比较和讨论分析，学生都在似懂非懂的状态，难以把问题上升到本质的认识，难以形成对利率概念理解的深刻性。 二、基于学生生活经验缺乏的认知角度引致的错误 体验是通过实践来认识周围的事物，泛指一种亲身经历和内心感受。参与特定的数学活动，从中获得一些与数学学习内容相关的经验，让学生产生一种主动参与意识，在参与过程中通过主动观察、实验、思考、猜测、推理、验证，使学生获得基本的数学活动经验。对于小学生而言，由于在日常生活中与银行距离较远，缺乏与银行储蓄相关的生活体验。学生与储蓄的相关的知识，例如：利息、利率都有较少的认知，学生对有关储蓄方面的的术语如“利率”、“利息”、“年利率”、“月利率”这些关键词比较陌生和理解不足，从而忽略了利息、利率问题中 “时间”所起到的决定性因素。创设课前有价值、有层次、有针对性的数学活动体验，为突破学生难点学习作铺垫成为这节课必不可少的重要环节。 三、基于学生原有的知识结构前后知识的干扰产生的错误 小学生数学认知结构中，经验的成分较多，经常会用原有的经验来同化新的学习内容产生定式干扰现象。在这节课中,很多学生对“利率”概念的理解是比较模糊和不完整的，这是因为学生的认知特点用原有的经验来同化新的学习内容干扰所产生的。学生在学习“利率”时，不像学习“折扣”和“成数”那样，可以通过六年级上学期学习的百分数（一）实际问题的经验利用迁移和类比的思想方法来解决，在客观层面上学生已存在一定的陌生感，给“利率”的学习造成了困难。 学生在学习“利率”概念时，侧重点放在“利息与本金的比率叫做利率”，而忽视了对这个概念中“单位时间（如1年、1月、1日）内”这一前提条件的理解。学生也因为以往学习的百分数问题的知识结构经验，“数量”与“分率”对应关系都没有涉及“单位时间（存期）” 这一因素的干扰，妨碍了他们准确的思考，从而产生错误。 错例1：根据下面2019年的最新利率表，妈妈把4000元存5年比存3年的利息多多少元？

简介：摘要：从小学到六年级的学习过程中，应用题一直是学生学习的重难点。面对应用题，很多学生不擅长，表现为不理解题意，偏离实际生活，或者找不到等量关系，从而对应用题产生畏惧心理。而对于六年级《3.5（3）百分比的应用》的学习更是尤为困难，主要体现对于成本、售价、原价、现价、折扣、盈利和盈利率等概念上的区别与联系，笔者需要帮助学生联系生活实际情景，挖掘关键信息，理清等量关系，建立方程思想。

简介：我国在资本账户开放过程中的资本管制不对称,以及我国经济的市场化程度不高,反映在蒙代尔一弗莱明模型中,其BP曲线斜率大于LM曲线.也就是说,我国在固定汇率下,货币政策、财政政策、汇率政策对国际收支的调节效应均会被削弱,而采用灵活的浮动汇率制度则可以使政策的调节效应大大加强.因此,继续推进资本账户自由化、加快利率和汇率机制市场化的进程,将有利于提高中国国际收支调节的有效性.