简介：全国省级老龄办主任会议日前在广州闭幕，会上民政部有关负责人在会上透露，中国60岁以上人口已达到1．34亿，超过总人口的1o％；其中65岁以上人口1．1亿，占总人口的8．5％。而目前全国70％以上的老龄人口分布在农村地区，农村老龄化问题较为突出。

简介：目的：多间隙肛周脓肿的手术治疗比较复杂，大范围的切引创口引流虽然理想，但以后瘢痕收缩可导致肛门畸形，后果严重，切口过小则引流状况不佳。尽可能避免对肛门部正常组织结构的损伤，维护肛门正常功能和形态，又要保持良好的引流状况，是我们医务工作者寻求的目标。方法：采取Ⅰ期多切口对口引流，即横向引流创口问采取纱条或多股丝线涂药（如九一丹等）拖线引流，每天拖线1次，配合高住脓肿腔项或内口橡皮筋挂浮线，简称预期挂线。在炎症消退后渐加紧浮线，将横向的拖线去掉采取垫棉压迫使之闭合的方法，治疗多间隙肛周脓肿34例并与对照组34例Ⅱ期低位切开高位挂线术进行比较。结果：治疗组一次治愈33例，复发1例，治愈率为97．1％，无失禁和肛门严重变形并发症发生，肛门功能正常；对照组34例均治愈，但在术后并发症、肛门形态、功能、疗程方面比较，有显著差异（P〈0．01）。结论：本术式安全有效、科学合理，能达到Ⅰ期治愈的目的，可维护肛门正常形态及功能，并可避免过早紧线使上方黏膜因牵拉而下移，影响创口引流及延期愈合的不良状况。

简介：二十世纪六十年代末七十年代初,美国语言学家克拉申(S.D.Krashen)就提出了语言输入理论(lan-guageinputhypothesis)。他认为,只有当人们得到了可理解输入(comprehensibleinput)才能习得语言。之后,语言学家Long(1983,citedinEllis,1994)更是进一步提出了“交互假设”(InteractionHypothesis)理论,指出在可理解语言输入的重要性的同时,特别强调意义协商(negotiationofmeaning)对语言习得的促进作用。Long认为如果说话者有条件接受和参与交互调整,就会扩大第二语言习得的机会。他还着重强调“双向交际”(two-waycommunication)将更能促进交互调整和意义协商,从而提高语言输入的可理解性。现在,我们可发现语言学习与语言教学确实发生了巨大的变化,尤其是外语界对第二语言及学习过程的本质的认识发生了质的飞跃。“交互作用语言教学”理论的产生与发展则是这一飞跃的标志,将该理论应用于外语阅读教学对我们颇具启迪意义。一、交互作用语言教学理论与阅读阅读既是一种语言活动,又是一种思维活动,是把...

简介：阅读是大学英语教学的主要内容之一，它既是目的，又是手段。学生最终能否阅读、能否正确理解所读内容、能否通过阅读获取知识、掌握信息，是衡量教学目的是否达到的重要标志。因此，中外各种层次的外语测试，都把阅读列为评估考生水平的必要手段。

简介：本文在新近的元认知理论基础上,采用问卷方式调查了成都中医药大学非英语专业学生阅读元认知策略的使用现状。研究发现,学生不常使用这些策略。在四类元认知策略中,选择类策略使用频率略高,监控和评价类使用最少。在阅读教学中,有必要开展针对性的元认知策略培训。

简介：分析了高校不同年级、不同地域、不同类型、不同经济基础的读者在图书馆电子阅读方面的行为与结果差异,指出图书馆可以通过主动提供阅读器免费租赁等电子资源配套服务,招募电子阅读能力欠佳者加入管理团队,建立微信读者服务平台等方法,缩小读者在电子阅读方面的'信息沟',提升整体阅读水平。

简介：