简介:20世纪80年代以来,伴随农村经济改革和城市化的发展进程,由经济相对贫困农村向发达城市涌动的民工潮持续高涨,如何有效地满足流动人口子女的学习需求已成为实施全民教育、巩固城市普及九年义务教育成果所面临的突出问题。处于全国政治、经济、文化和教育中心地位的北京市,是流动人口的主要聚居地之一。据国家农业部报告,2001年农民外出打工7800万人,比2000年增加5%,已占到农村劳动力总数16.3%,其中北京现有流动人口多达300万之众。由于我国现行的由户籍所在地政府支持的义务教育体制,人口的流动造成了义务教育的供需错位。从而使得农村流入城市务工人员子女的教育问题成为社会广泛关注的社会热点问题。北京教科院的研究人员自2000年开始与北京市、区教育行政部门及基层学校共同就流动人口子女教育有关问题进行了较为深入的调查研究,并在流动人口密集的朝阳区、石景山区开展了有益的实践干预活动。他们的工作得到了国内外教育界的热切关注。现将他们的部分研究成果摘登如下,以便对缓解流动人口子女就学难的问题有所助益。
简介:城市化是一个国家现代化水平的重要标志,在深入推进城市化的进程中,教育起着重要的基础性作用。构建城乡一体化的教育体制机制、促进城乡教育均衡发展是稳妥推进城市化进程的关键因素。城乡一体化的教育体制机制可以为城乡教育一体化提供制度保障,有利于丰富教育资源,优化教育结构,提高教育资源的利用效益,为城乡教育的均衡发展提供持久动力。那么,如何理解城乡教育一体化?怎样构建城乡一体化的教育体制机制?为此,本刊组织刊发这组专题论文,主要从学生培养制度、教育人事制度、入学招生制度、教育管理制度、办学制度、教育质量评价制度和教育投入制度入手,就构建我国城乡一体化的教育体制机制展开讨论,期待以此推进有关城乡教育均衡发展、促进城乡教育公平的相关研究和实践。
简介:〔摘要〕新的农村学校管理机制下,弊端已初现。完小和教学点被弱化和边缘化;本位主义作祟,完小或教学点难有前途;交叉混乱导致盲区,对教育质量提高产生负面影响;一刀切,不方便,于工作不利;加快理清教师人事关系;改革农村学校管理机制;提高公用经费标准;改善农村教师待遇,提高师资水平。