简介：在新公共管理和教育公共治理等理论影响下,在市场化、分权化等改革推动下,义务教育均衡发展正经历着公共治理的模式转向。推进义务教育均衡发展,需要从宏观制度环境、中观资源配置、微观教学活动和外部社会支持等维度构建公共治理系统框架,完善管办评分离的教育公共治理体制。义务教育均衡发展治理体系的有效运行,需要完善规划决策、责任划分、资源调配、价值引领、经费保障、意见表达和评估问责等机制。

简介：文章基于整合技术的学科教学法,从教学内容、教学方法、教学技术三个方面探讨大学物理实验教学设计。教学内容方面包括：实验内容系列化、专题化,开设综合性、设计性实验;教学方法方面包括：开展探究式学习,基于PBL的学习;教学技术方面包括：基于虚拟仿真技术的大学物理实验教学,建设大学物理实验网络教学平台、选课和排课系统。通过准实验研究发现,整合技术的大学物理实验教学能够提高学生的学习成绩、信息素养和协作能力等。

简介：TPACK框架从教师技术整合的知识框架、教师教育课程设置的审视框架及教师教育技术应用的语言框架等方面提供了全新的视角,对当代教师教育具有重要意义。文章探讨了TPACK框架在《现代教育技术》公共课的课程定位、课程内容、课程活动以及课程评价等方面的指导作用,试图以TPACK框架为基点将国外技术整合研究及其全新理念融入《现代教育技术》公共课,以期为师范生提供全新而简约的技术整合视角,从而促进其教育技术应用的可持续发展。

简介：在《2030年可持续发展议程》及＂教育2030行动框架＂下,职业技术教育与培训成为国际教育和社会发展的核心议题。UNESCO专门发布了《职业技术教育与培训战略》,以推进2030年相关发展愿景和目标的实现。在UNESCO《战略》框架下,全球职业技术教育与培训呈现新的发展趋势,具体表现在如下方面：在理念上,发展更加包容、开放、终身导向的职业教育;在目标上,从经济增长和社会公平转向全面的可持续发展导向;在路径上,发展包容性、综合性的职业教育政策体系;在模式上,实现职业技术教育与培训体系实施要素的全面革新与转型;在保障措施上,构建多方利益相关者广泛参与的开放性、参与性治理模式。

简介：〔摘要〕新课程下的教学要求学生动起来，把“要我学”变成“我要学”，学生成为学习的主体，而教师是学习活动的引导者和组织者，把课堂完全交给学生，通过学生的交流与合作，使整个课堂活起来。小组探究学习方式的应用无疑为课堂注入了新鲜的活力，可以促进学生的自主学习和探究。

简介：〔摘要〕小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一，是相对于“个体学习”而言的。它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。合作学习策略的运用是以“合作思想”为依据，以“小组学习”为教学主体，辅以灵活的反馈矫正和合作性的奖励结构为手段，强调学生的合作意识和社交技能，注重非智力因素对教学活动的影响，形成一个有利于全体学生积极主动、生动活泼地发展的教学流程。

简介：〔摘要〕在初中英语教学中，开展分组合作教学改变了学生在课堂中的参与方式，把课堂真正的还给了学生，教师作为教学的引导者和组织者，这种教学方法的应用有效的提高了课堂教学效率。分组合作学习要求教师作为小组成员，并与学生之间保持双向交流，鼓励学生间的交流，这种教学模式对提高初中英语教学质量具有重要意义。

简介：新课程倡导三大学习方式:自主、合作、探究,前置研究就是自主探究的一大表现。自主、合作、探究三大学习方式有力地挑战了教师'一言堂'的模式,同时也在课堂上给了学生自主、合作的机会,培养了学生团体的合作和竞争意识,发展了其社交与审美的能力。学生进行前置学习,让每个学生带着有准备

简介：

简介：

简介：〕传统的化学教学中，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”。要改变这样的现状我们必须认真领会课改理念，认真学习现代教育理论，积极探索以学为中心的教学实践，让学生真正做到“我要学”，有效激发学生的学习兴趣，发挥学生的课堂主体地位，改善师生间的关系，提高学生的自主探究意识，进而实现化学的高效率课堂。

简介：〔摘要〕“小组合作学习”是在教学过程中，学生学习的一种组织形式，是新课程倡导的三大学习方式之一。小组合作学习通过学生的对话、交流、倾听、讨论、体验、分享、评价、激励等合作互动过程，实现学习知识、发展能力的目的。

简介：

简介：〔摘要〕在体育课堂教学中应用小组合作的教学方法，是提高教学质量，提升课堂学习效果的重要途径。小组合作学习是教师营造认知、生活、情感等协调、融洽的生活化课堂气氛，使素质教育的实质在合作学习中得以实现。

简介：

简介：〕“小组合作学习”是小组或团队为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它不仅是认知的需要，而且有着更广泛、更深刻的意义。同时，它也是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。

简介：〔摘要〕《数学课程标准》指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”今天社会各个领域、各个区域，都越来越注重合作探究精神，合作意识和合作技巧越来越成为当代人的一种重要的素质。作为教育工作者，培养学生的合作意识和能力就显得非常重要。在平时的教学中我做了一点尝试，也有了一点自己的收获。

简介：

简介：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这为广大教育工作者在课堂教学和指导学生学习活动中提出了要求，一年多来，我们在新课程

简介：在职业教育国际化进程中,如何减少和避免因文化差异导致的阻隔效应是必须思考的重要问题。综合霍夫斯泰德和＂GLOBE-研究＂的结果,可以得到分析职业教育国际合作的理论分析框架。基于此分析框架,以中德职业教育合作为实例开展实证研究,发现文化规定性在其中扮演重要作用。未来我国在开展职业教育国际合作中一要理性认识文化差异存在的必然性,二要批判性借鉴合作中的文化精华,三要中和调适职业教育跨国合作中的文化冲突。