简介：摘要 ：目的：分析医院普外科护理中运用医护合作健康教育模式收到的成效。方法：本院普外科运用医护合作健康教育模式，并以 2019 年 2 月以前为该模式实施前，之后则是实施后，且 成立起医护小组，负责对患者进行健康教育，选取本院 400 名患者资料纳入研究， 就其健康教育知识的掌握情况加以对比，且了解实施前后患者的满意度情况。结果：实施后患者的健康教育知识掌握率，显著高于实施前（ P ＜ 0.05 ）。实施后患者的满意度，显著高于实施前（ P ＜ 0.05 ）。结论：在普外科开展医护合作健康教育模式，能够显著提高健康教育效果，改善了患者的满意度评价，对于护理管理质量提升有着重要的意义。

简介：【 摘 要 】 目的 : 探讨同伴支持教育在癫痫患儿直接照顾者中的应用方法和效果 。方法 : 选取 64例0-6 岁癫痫患儿的直接照顾者为研究对象，分为试验组与对照组，每组各 32例。对照组接受常规的健康教育，试验组接受同伴支持教育，比较干预效果。 结果 : 干预前两组基线比较， 不存在明显差异 （ P>0.05 ）， 干预后两组癫痫知识的掌握情况、服药依从性量表得分 、 汉密顿抑郁量表 ( HAMD) 、汉密顿焦虑量表( HAMA) 评分得分情况以及护理满意度 差异均有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论 : 实施同伴支持教育可以有效的提高直接照顾者的疾病知识水平，减少他们的抑郁情绪，提高患儿服药的依从性，提高患者的护理满意度 。

简介：摘要：目的： 研究目的是为了分析在眼科护理中应用护理管理结合健康教育开展护理的实际护理效果，并总结其中的应用价值。 方法： 在 2019 年 5 月至 2020 年 5 月期间内，从我院眼科护理患者群体中总计抽选约 176 例眼科患者，在制定随机分组方法的帮助下将其分为 88 例 Z 组与 88 例 X 组，针对 Z 组眼科患者以常规 A 护理计划开展护理工作，而针对 X 组眼科患者则以特殊 B 护理计划（护理管理 + 健康教育）开展护理工作，在后续统计中分析两组患者各自对健康知识的掌握状况、住院时长以及对各自护理方案的满意度状况。 结果： 在最终统计结果中可以显然看到，在健康知识评分对比状况中， Z 组患者的平均健康知识评分为 65.86±10.62 分， X 组患者的平均健康知识评分为 86.96±10.27 分，在健康知识评分对比中的差异明显，且因为 P 值为（ P=0.0255 ），所以组间对比中统计学意义具备成立条件；而在住院时长对比中， Z 组患者的平均住院时长为 10.29±3.52d ， X 组患者的平均住院时长为 6.28±2.52d ，在住院时长对比中的差异明显，且因为 P 值为（ P=0.0285 ），所以在住院时长状况的组间对比中统计学意义具备成立条件；另外在患者各自的护理满意度状况对比中， Z 组患者的护理满意度为 70.45% （ 62/88 ）， X 组患者的护理满意度为 92.05% （ 81/88 ），在护理满意度对比中的差异明显，且因为 P 值为（ P=0.0158 ），所以组间对比中的统计学意义具备成立条件。 结论： 在眼科护理中，科学的护理管理措施与健康教育进行有机结合，可以帮助患者在提升健康教育知识掌握程度的同时，减少住院时长并提升对护理的满意度，促进护理质量得到有效提升。

简介：【摘要】目的：探究PBL教学在口腔医学教育中的应用效果。方法：在本校口腔医学生中抽取50名来作为实验对象，对学生进行编号1~50，其中，1~25号学生纳入观察组中，实施PBL教学法；26~50号则为对照组，开展传统口腔医学教学。观察对比两组学生在接受教学前后的理论知识、实践操作能力能评分情况，并对学生的职业责任心、积极性等，分析不同教学方法对学生产生的影响。结果：在开展教学前，两组中学生对于口腔医学知识的掌握度不够，实践操作能力也较差，组间比较的差异不明显（P＞0.05），经过教学指导，学生的专业能力均有改善，并且观察组中学生的理论知识和实践操作评分均要更高，与对照组比较存在显著差异（P＜0.05）；同时，量化评估学生在接受教学前后的责任心、积极性评分得知，接受教育前，两组学生的评分差异不明显（P＞0.05），PBL教学后，学生的责任心与积极性明显优于传统教学的学生，观察组与对照组存在显著性差异（P＜0.05）。结论：对口腔医学的学生开展PBL教学方法，可以帮助学生更好的掌握理论知识的实践技能，还能在教学过程中，潜移默化提升学生的职业责任心与积极性，有益于口腔医学生职业道德的提升，推广价值高。

简介：摘要：目的：探讨基层医院高血压患者护理中健康教育的应用价值。方法：选取基层医院2020年4月至2020年7月接受治疗的高血压患者102例纳入本研究，分为对照组50例（常规护理）、联合组（常规护理+健康教育）52例，比较两组健康教育的效果。结果：两组对高血压疾病知识掌握情况对比，对照组掌握率68.00%（34/50）低于联合组的94.23%（49/52）；护理干预后对照组血压水平（舒张压、收缩压）均高于联合组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：健康教育应用于基层医院高血压患者的临床护理中，有助于患者正视自身疾病，加强自我护理能力，达到控制和稳定血压值，延缓病情发展的目的。

简介：【摘要】目的：研究和分析在慢性病防治中使用健康教育的效果。方法：本次进行研究选取起始2019年3月，终止2020年3月，期间共计治疗的慢性疾病患者共计100例进行随机分组，对照组纳入50例，观察组纳入余下50例，对照组采用常规护理方法，观察组在对照组基础上采用健康教育护理模式，对比两组患者护理之后的护理满意程度以及并发症发生几率。结果：在通过本次护理后，和对照组相比，观察组患者护理满意程度较高且具有显著差异性，P＜0.05。相比于对照组，观察组患者并发症发生几率较低且差异显著，P＜0.05。结论：在对慢性病防治中行健康教育护理模式能够显著提升患者护理满意程度，降低并发症发生几率，所以在临床值得大力的推广和应用。

简介：摘要：目的：对慢性肾病患者采用全程健康教育模式并观察该种应用效果。方法：设置2021年1月--2021年12月为观察时间段，设置84例慢性肾病患者为观察对象，采用资料回顾分析法，根据护理方式不同分为一般组和教育组，一般组采用一般护理干预，教育组采用全程健康教育，观察两组疾病知识知晓评分等情况。结果：一般组和教育组疾病知识知晓评分对照中，一般组评分均低于教育组，（p

简介：摘要：目的：探究健康教育应用于小儿哮喘护理的临床价值。方法：本院80例哮喘患儿摸球分组（80名家长按患儿分组进行分组），对照组40例行常规护理，观察组40例行常规护理联合健康教育，分析结果。结果：观察组在患儿家长护理知识掌握度、患儿心理情绪、临床护理效果方面均优于对照组（P

简介：【摘要】目的 分析健康教育在传染病护理中的临床应用。方法 选取2019-2020年我院收治的传染病患者70例，分为实验组和对照组。前者实行常规的护理管理，后者在此基础上加入健康教育，对比护理效果。结果 实验组患者对疾病了解程度更高，生活质量水平也更高，差异存在统计学的意义。结论 对于传染病患者来说，健康教育是十分有必要的，不仅有利于病后恢复，同时也可以帮助患者在今后的生活当中主动进行预防。

简介：摘要: 目的 探析心理护理及健康教育对老年肺癌患者的应用效果。方法 以在本院治疗的90例老年肺癌患者为研究对象，选取时段范围2019年2月～2020年9月，以随机数表法均分为对照组与试验组。对照组应用常规护理，试验组应用心理护理及健康教育，以患者、负面情绪、服药依从性、满意度为观察指标，并对两组观察结果进行比较。结果相较于对照组，试验组护理后抑郁、焦虑评分明显降低，P＜0.05，具有显著差异。与对照组对比，试验组服药依从性明显提高，P＜0.05，具有显著差异。结论 晚期癌痛患者应用心理护理及健康教育后，不仅可以提高患者服药依从性，缓解负面情绪。

简介：摘要：目的：探究微信健康教育在孕产妇管理中的应用效果。方法：选取在我院建立母子健康档案的孕妇106例，随机均分为对照组和观察组，对照组仅进行常规健康教育，观察组进行微信健康教育。统计两组患者的健康知识知晓情况以及心理状态。结果：观察组孕产妇健康知识知晓情况以及心理状态均优于对照组（P

简介：摘要：目的：研究眼科外伤患者在进行护理时应用健康教育的效果。方法：将我院在2019年4月-2022年4月间收治的眼科外伤患者纳入本次研究，共有88例，根据患者入院编号的单双进行分组，其中编号为单数的44例编入研究组，编号为双数的44例则编入参照组，其中参照组患者接受常规护理，研究组患者在此基础上再加入健康教育，就两组患者的护理效果进行对比分析。结果：对比两组患者的健康教育评分，发现研究组患者的评分为（10.25±2.62）分，明显高于参照组患者的（5.47±1.71）分，组间差异显著（P＜0.05）；对比两组患者的护理满意度，发现研究组患者的数据为95.45%，明显高于参照组患者的72.73%，组间差异显著（P＜0.05）。结论：眼科外伤患者进行护理时应用健康教育能够有效提升患者的健康教育评分，对护理满意度的提升也有所帮助，值得临床推广与应用。

简介：摘要：目的：研究眼科外伤患者在进行护理时应用健康教育的效果。方法：将我院在2019年4月-2022年4月间收治的眼科外伤患者纳入本次研究，共有88例，根据患者入院编号的单双进行分组，其中编号为单数的44例编入研究组，编号为双数的44例则编入参照组，其中参照组患者接受常规护理，研究组患者在此基础上再加入健康教育，就两组患者的护理效果进行对比分析。结果：对比两组患者的健康教育评分，发现研究组患者的评分为（10.25±2.62）分，明显高于参照组患者的（5.47±1.71）分，组间差异显著（P＜0.05）；对比两组患者的护理满意度，发现研究组患者的数据为95.45%，明显高于参照组患者的72.73%，组间差异显著（P＜0.05）。结论：眼科外伤患者进行护理时应用健康教育能够有效提升患者的健康教育评分，对护理满意度的提升也有所帮助，值得临床推广与应用。

简介：摘要：目的：研究慢性胃炎患者在采取健康教育干预时的作用。方法：2021年2月~2022年2月，纳入我院83例慢性胃炎患者，随机分为观察组和对照组；对照组采取常规护理，观察组采取健康教育干预；比较护理满意率、症状恢复时间。结果：两组的护理满意率分别为97.61、85.36%，差异有统计学意义（P

简介：摘要：健康教育是在人们日常生活的社会活动中存在的一个具有组织性、系统性的社会教育活动。人们采用有益于自身身体健康的行为和生活习惯，以此来消除在日常生活中对身体健康造成危害的各种因素。从而促进了个体的生活与群众的身体健康。但是通过这种方法也可能存在着其他的隐患，比如果个人对于这方面健康教育不重视，从而忽略了自身的问题，有可能会对自身的健康造成危害，从而影响到身边人员，这样可能会给自己也会给社会都带来很大的危害。因此。寻找一种普遍适用于人员的健康方式是一个重要的任务。普遍适用于所有人员的方法，比如预防接种。预防接种是能够控制乃至于消除各种疾病的根本措施。而健康教育能够保证这种预防接种的工作顺利的在人民群众中实行。

简介：[摘要] 目的：研讨健康教育在小儿哮喘临床护理中的应用效果。方法：2021.05～2023.05，60例本院就诊小儿哮喘患者为样本数据，随机化分组措施，对照组/30例（常规护理），实验组/30例（常规护理+健康教育）。统计对比：（1）疾病健康认知；（2）家属护理满意度。结果：实施护理措施后，实验组对比对照组，患者研究数据改善效果明确，（P＜0.05）。结论：健康教育在小儿哮喘临床护理中，具有积极的护理价值，提升家属的疾病认知以及改善护理满意度，具有临床推广应用价值。

简介：

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简介：【摘要】目的：分析将健康教育模式应用于老年高血压护理中的护理效果。方法:选择2021年3月-2023年5月为研究时段，抽选在该时段内在我院进行治疗的42例老年高血压患者，按照护理方式的不同分为对照组21例行常规护理，观察组21例增加健康教育模式干预；对比两组患者的血压控制情况和高血压疾病认知水平。结果：观察组血压控制更佳，疾病认知分数更高，和对照组相比差异显著，P﹤0.05。结论：对老年高血压患者实施健康教育可提高患者对于高血压疾病的重视，增加按时服药意识，更好的管理血压水平。