简介:摘要目的探究急诊科实习护士临床带教中存在的问题,提出优化策略。方法选取2015年3月-2016年3月在急诊科进行实习的120名护士作为观察对象,所有的实习护士在急诊科实习前均完成相关医护理论知识的学习,无护理工作经验,通过总结以往实习护士临床带教中存在的问题,提出优化策略,改进临床带教方式,一个月后,对比改进前后实习护士的工作质量考核评分来判断优化策略的有效性。结果急诊实习护士临床带教管理措施改进后,其护理工作自我评分以及带教老师评分、患者满意度都远远高于改进前,数据对比差异显著(P<0.05),具有统计学意义。结论通过总结以往急诊实习护士带教中存在的问题,提出解决对策,改进临床带教管理方法,有效地提升了实习护士的护理工作质量,值得在临床实践中应用。
简介:摘要 本文对耳鼻喉科实习护士带教方式进行综述,以期探索优化专科护理带教方法,促进护生核心能力、应急处置能力、沟通及适应能力等综合素质得到快速提高,为以后做一个合格的临床护士打下坚实的基础。
简介:【摘要】 本文研究的主要目的为分析在重症医学科中,对实习护士带教方式的改进措施。采用的方法:选择我院重症医学科在 2017 年 1 月 -2017 年 12 月期间接收的 40 名实习护士作为对照组,该组实习护生采用为传统的带教方式 ,另选择我院重症医学科在 2018 年 1 月 -2018 年 12 月期间接收的实习护士 40 名作为实验组,该组实习护生采用的为改进后的带教方式。比较两组实习护士在接受不同带教方式以后,各项考核成绩以及对带教的满意度。结果:根据两组实习护士的各项成绩比较,能够得知实验组的整体成绩要优于对照组,并且对教学的满意度也高于对照组,两组之间数据差异明显。结论:护理带教方式的不断改进,对带教教师和实习护士来讲,都是百利而无一害的,带教教师的工作质量有了明显的提高,并且实习护士的学习需求也得到了较大程度的满足,且提高了实习护士对带教教师以及带教过程和内容的满意程度。
简介:摘要:目的:研究与分析医院ICU科室在对实习护士进行护理教学活动中,对其采用PDCA循环教学法模式的具体应用价值。方法:随机抽选在医院ICU科室进行护理工作学习的实习护理人员,共计8例,实习护理人员在医院ICU科室学习的时间为2019年9月-2021年2月之间,将其随机平均的划分成为①组(PDCA循环教学模式组)与②组(常规教学模式组),各4例,试探讨分析两组实习护理人员在采用不同护理带教模式后,其对ICU理论性知识、ICU实践操作能力的掌握程度以及对带教模式评分的具体比较情况。结果:①组实习护理人员在采用该护理带教模式后,其ICU理论性知识评分为(92.47±2.87)分,实践操作能力评分为(85.63±2.85)分,较②组实习护理人员总体评分情况更佳,(P<0.05),②组实习护理人员ICU理论性知识评分为(85.33±3.58)分,实践操作能力评分为(79.82±3.68)分;①组实习护理人员对带教模式的评分为(90.18±3.74)分,较②组实习护理人员评价情况更佳,(P<0.05),②组实习护理人员对带教模式的评分为(82.16±3.62)分。结论:医院ICU科室的护理带教活动对于实习护理人员的整个工作历程来讲十分重要,经研究结果表明,对其采用PDCA循环的教学模式能够有效提升其对ICU科室相关知识的了解与掌握。
简介:摘要:目的:探究临床护士如何带教护理实习生的体会。方法:从在本院(2020年1月至2021年5月)实习的护理学生中抽取50名进行研究,以不同的临床带教模式作为分组依据,将50名实习护生分为两组,即对照组、实验组,各组样本25例。对照组采用常规教学法,实验组采用PDCA循环管理模式,对比实习护生实习成绩、实习生实习质量评分、实习生带教满意度。结果:理论成绩、综合素质成绩、操作成绩、专科技术成绩评分相比,实验组高于对照组(P<0.05);实习生应急能力、处理问题能力、心理状态、护理文书书写、动手能力、健康教育评分相比,实验组高于对照组(P<0.05);实习生带教满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在实习生护理带教中,采用PDCA循环管理模式进行临床带教,既能提升实习成绩及实习质量,又能提高实习生带教满意度,值得推广。
简介:【摘要】目的:对精神科实习护士的心理特点和带教指导对策进行探讨分析。方法:以我院2022年1月至2023年6月期间接收的50例实习护士作为本次的研究对象,全面评估实习护士的心理问题和身心健康状况,带教老师给予指导对策,提升实习护士的实习质量。结果:实习护士心理问题表现为焦虑、恐惧、抑郁、不适应工作环境、不知如何与患者沟通最为普遍,带教老师指导干预后,实习护士在人际关系、抑郁、焦虑、恐惧四个方面的评分有了明显的改善(P<0.05),护理带教满意度为96%。结论:精神科实习护士在工作过程中有明显的心理问题,不利于护士的身心健康,带教教师指导干预后,能够有效解决实习护士的心理问题,提高带教满意度,提升了带教质量。