简介：摘要子长油田史家畔油区属于低孔、超低渗透油藏，注水水质要求高。本文介绍了低渗油田注入水水质要求及常规控制指标，然后通过分析回注水对低渗透油田储层的危害因素以及注入水与储层配伍性评价、注入水与地层水配伍性评价等。最后提出低渗透油藏注水的一点看法。

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简介：摘要

简介：摘 要：随着新课改政策的实施，高中历史教育更加注重对于学生学科核心素养的培养。历史学科特色之一是培养家国情怀。本课题研究内容为，如何有效地通过高中历史课堂学习，使学生更加了解自己的民族、国家、国民，自己民族的文化、历史、传统、现实，让学生在良好的学习体验中增强民族认同感、自豪感和爱国主义情怀。

简介：摘要：初中历史作为蕴含大量传统文化和丰富历史精神的重要学科，初中历史担任起了重要的家国情怀教育的重要使命，如何有效促进家国情怀素养在初中历史教学中的培养已经成为目前教学的关键工作和重要课题。本文对此进一步分析了初中历史家国情怀教育的必要性，并积极提出促进初中历史家国情怀教育的实践策略，以供参考。

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简介：担任我市高中历史教研员工作已5个年头，在这期间的学习工作中，笔者深刻认识到编制高质量的题目是教研工作的重头戏，也体会到这是对教研工作智慧的重要考验。

简介：<正>一、本学期的中途,我从苏联同志写的研究教学法的书中(注1)得到启发,决定通过一种特殊形式的历史课课外活动,进一步帮助同学系统地复习我所教的课程——苏联现代史。这就是由高二(6)班历史研究组的同学编辑的一种名叫“历史家俱乐部”(注2)的墙报。这种墙报本学期一共出了两期,第一期以复习课本第五章“苏联人民的伟大卫国战争”为目的,第二期以复习全书六章为目的。(每期出道林纸两大张)现在把这两期的主要内容介绍如下:

简介：摘要：在高中阶段的历史教学中，有效开展家国情怀教育不仅仅是严格践行立德树人教学任务的重要要求，同时也是有效践行新课程改革、素质教育理念的关键途径。近年来，我国教育部门针对高中历史学科核心素养作出明确指示，要求教学中注重培育学生的家国情怀。因此，高中历史教师在教学过程中需要明确教育的根本任务，开展家国情怀教育，通过知识内容、历史事件及相关案例向学生传达家国情怀的内涵和本质。此外，教师还需要根据自身教学经验，深入探究教学的方法和路径，进而在实践教学中更有针对性、前瞻性地培育学生的历史学科素养。

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简介：摘要：本文针对高中历史家国情怀教育渗透策略进行研究，从而结合自己教学实践经验，从借助信息技术、利用科学实践、运用生活情境三方面入手来提出几点教学建议，为高中历史家国情怀教育事业贡献一份力量。

简介：摘要：历史细节能点拨课堂教学重点，历史细节能阐释课堂教学难点，历史细节能探究课堂教学疑点，历史细节能品味课堂教学亮点。遴选孝文帝改革历史细节的研究，解决如何“选”的问题，运用孝文帝改革历史细节的策略研究，解决如何“用”的问题，运用孝文帝历史细节的效果研究，观察“效”的变化与提高。

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简介：摘要：初中历史教学,能够起到传承中华民族优秀传统文化的作用。教师在教学的过程中,需要渗透家国情怀教育,培养学生核心素养,激发学生的爱国情感,树立学生的民族自信心,让学生能够体会到"天下兴亡、匹夫有责"的精神。教师应立足课堂进行有效教学,提高自身素养,进行资源整合,创新教学方法,提升教学的感染力。在初中教育教学改革的过程之中，历史这一学科尤为关键，教师需要抓住历史教学的重点和难点，明确家国情怀与学科知识之间的内在逻辑联系，找准两者相融合的突破口以及渗透点，在引导和鼓励学生的过程之中培养学生正确的学习行为习惯，帮助学生树立良好的人生三观，从而在完成学业之后主动地为国家的建设做出自身相应的贡献。

简介：摘要：家是一个人一生开始的地方，是与家人共同生活的地方，有喜怒哀乐的地方，也是最平凡的地方。何为国？国是一个人一生人生理想的港湾，有孕育着大地的母亲，有生活在同一片土地的人民，还有主权的政体。何为情怀？情怀就是一个人的希望和一生的情感寄托。家国情怀就是个体（个人）对主体（家国）的一种情感和依恋，这是一种长期积淀在人们心中的情感，需要不断强化。本文主要分析高中历史家国情怀教育的教学策略。

简介：摘要电力通信网是承载电网生产、调度、营销、管理的基础物理网络，是保障电网安全、稳定、高效、经济运行的重要支撑平台。未来公司电网智能化建设及公司信息化建设将飞速发展，公司各专业对电力通信专业的支撑保障能力提出了更高要求。且随着电网建设，电力通信网的规模不断壮大，要保证如此大规模的通信网络高效、优化运作，仅仅依靠人工管理将难以实现，必须加强通信网信息化建设，以提升网络管理水平，管理能力，从而强化对电网业务的综合保障能力。为了满足智能电网及信息化建设的飞速发展，一方面要大力加强电力通信网建设；另一方面要提高电力通信网精益化管理水平，提高电力通信网的管控能力。因此，加强电力通信网信息化系统建设思路的研究，探索高效、灵活、开放的通信信息化管理体系模式非常紧迫。

简介：摘要：现阶段，我国的高中历史教育水平发展迅速，古有“一室之不治，何以天下家国为”“天下兴亡，匹夫有责”；近代史上又有周恩来提出“为中华崛起而读书”，这些伟大的“家国情怀”呼唤着一批批中国人的爱国之心。伴随时代变迁，在教学中融入“家国情怀”教育依旧是我国历史学科中的一项重要的教育内容。因此，文章立足于家、国二者关系理解，提出了几点关于高中历史课堂启发学生的“家国情怀”的教学策略，以深入培养学生的爱国情怀，增强学生的民族责任感及自豪感。

简介：灾异、符应，是秦史中的重要记事内容。依据这些原始的灾异、符应记录，后世史家或灾异家展开了新的书写与建构。在《史记》的相关年表、本纪中，司马迁保留了来自不同史源的灾异记录，并通过将春秋之後的灾异记事系之於秦史的做法，认可了以秦继周的历史事实。刘向、班固则分别通过《洪范五行传论》、《汉书·五行志》等灾异作品，对秦之灾异进行了新的编撰与解释，以此强化秦因暴政致灾、因而亡国之一观点，从而达到黜秦尊汉之目的。对於秦史中的符应记录，司马迁在《史记·封禅书》中系统地保留了秦祠时体系建立过程中的诸般符应，但自刘向父子建立新的“五德终始说”后，秦沦为“闰位”，与秦相关的符应记录被解构为秦之灾异，甚至成为汉之符应。

简介：摘要：历史课程是初中阶段重要的教学科目之一，承担着为学生传播历史知识、培养历史思维、培养家国情怀等重要作用。在一些初中其他教师的教学实践中，注重对学生家国情怀的培养，取得了一定的成效，使得学生对于历史的学习兴趣更加浓厚，历史核心素养也得到了有效的培养。那么，如何立足现有资源，在核心素养的大背景下，要更好地培养学生的家国情怀。

简介：摘要：家，是人们生命的起点，是人们和亲人一起居住的场所，这里既有欢乐，也有悲伤。家，是人们毕生追求的梦想之港，这里有共同生存的民族，也有独立的国家。什么是感情？感情是人生的一种期望，是人生的一种感情的寄托。家国情怀指的是个体（个人）对主体（家国）产生的一种感情和依恋，它是一种长久积累在人们心中的感情，需要持续加强。在高中历史课上，如何进行“家国情怀”的教育是一个值得探讨的问题。