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  • 简介:写简笔英语作文,不是“大事化小,小事化了”的简单化。一个关键单词不懂,怎么办?一个很有说服力的观点、看法表达不出来怎么办?当然不好办,但不好办不等于办不到。用简笔也能写出比较复杂、丰富的内容,关键在于如何用活那些基本词汇和表达式。类似good、bad、do、thing、the。e等简单词汇,用活后表达力也很强!下面两篇简笔作文可供大家参考。

  • 标签: 英语作文 六级 基本词汇 单词 表达力 参考
  • 简介:随着人们生活水平的提高和消费观念的变化,人们对美有了更高的追求。据说,为了能找到一份称心的工作,越来越多的女大学毕业生喜欢到美容院去美容或整容,因为容貌在招工面试时能起重要作用。你如何看待这个问题甲请就此话题写一篇字数不少于200字的短文,务请给出充足的理由。

  • 标签: CET-6 作文 女大学毕业生 消费观念 生活水平 美容院
  • 简介:大规模英语测试在我国得到了广泛关注和多方讨论。本文将以国内外知名的四种考试为例,探索作文考试在其中所采取的用以保证考试信度和效度的措施。通过对比这些作文测试的命题方式和阅卷方法,一方面强调在大规模英语考试中作文部分的重要性,一方面提供有关增强作文考试信度的方法,以供参考。

  • 标签: 对比性研究 英语测试 考试信度 英语作文 大规模 作文考试
  • 简介:激发性和探测性的课堂提问能加强学生的课堂学习,能使以前被动学习的学生积极投入,同时能使教师了解和把握学生的技能水平,从而做到因材施教。本文通过对医学专业研究生英语学习现状的分析,介绍本人在大学英语课文教中所使用的方法。在课文教课堂上,本人提出很多有关课文教不同阶段的问题,让学生回答。它们包括:课文前热身问题,限时阅读理解问题,有关词与句的问题以及课文分析问题。这些问题能刺激学生积极思维,训练学生口语交际能力并加强学生分析,概括和推理的语言交际能力。

  • 标签: 英语课文教学 学生 回答 课堂提问 加强 英语学习现状
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  • 作者: 朱仙
  • 学科: 语言文字 > 英语
  • 创建时间:2010-09-19
  • 出处:《时代英语报》 2010年第9期
  • 机构:《英语课程标准》提出“知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础。”“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”可以说,学好语音是学好英语的基础。语音是语言的物质外壳,是掌握语言知识和获得言语技能的基础,所以学习语言必须先从语音开始。语音作为英语教学中最基础的一个环节,我们在平时的英语教学中一定要仅仅抓住这个最基本的切入点,夯实学生的音标基础,这样才能在以后的词汇教学中做到“事半功倍”。因此,如何在单词教学过程中渗透语音教学,让学生通过自己的体悟,轻松愉快地读写单词成为摆在广大小学英语教师面前的共同课题。以下是笔者在教学中采用的的一些语音教学策略和引导学生采用的一些语音学习策略,与同行探讨。
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  • 作者: 蔡伶俐
  • 学科: 语言文字 > 英语
  • 创建时间:2010-11-21
  • 出处:《时代英语报》 2010年第11期
  • 机构:我们疑问的是什么是语篇(Discourse)?MichaelMcCarthy&RonaldCarter所著的《作为语篇的语言对语言教学的启示》一文道:“语篇分析的对象是使用中的语言(languageinuse),而不是假想或人为杜撰的语言(artificiallanguage)。”什么是语篇教学?它是基于语篇的语言教学,即认识到“人们使用语言的过程就是产生或理解语篇的过程,而不是使用语法结构或词汇的过程,也不是纯粹完成某些语言行为的过程。”前语篇和语篇教学的关系又是怎样呢?首先,前语篇是语篇教学的基础,没有前语篇的语篇教学是不成功的。其次,前语篇能够为语篇教学服务。对于我们教师而言,要尽可能激活学生的前语篇,并引导学生将前语篇积极地为语篇学习服务,并正确地理解前语篇,而前语篇激活的关键时机就在“阅读前活动”这一教学环节中。“阅读前活动”,实际就是Before-reading,也叫做Pre-reading。在这个环节,我们老师要根据学生的知识水平和能力,充分考虑学生的情感因素,对教学进行预测,发挥并激活学生的前语篇,帮助学生建构语篇。例如我在教四年级的学生Inclass.这个话题时,我们可以用TPRlistenanddo来激活学生的前语篇,我们可以发一下命令:1.Standup.2.Openyourbook.3.Closeyourbook.4.Sitdown.通过对学生反应来直观地来达解学生,并根据学生的反应一步一步地把他们引导到我们的语篇教学中。而不是向我们经常教学一样,没有给学生任何的思想准备,教学中也没有任何的铺垫,就直接把学生带到我们的语篇教学中。这样,有了前语篇的激活,就把老师要学生阅读变成了学生自己要阅读,从而解决了Whytoreadthispassage?的问题,从而提高了阅读的效率。
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  • 作者: 周勇志
  • 学科: 语言文字 > 英语
  • 创建时间:2010-11-21
  • 出处:《时代英语报》 2010年第11期
  • 机构:随着江苏高考改革的进一步推进,作文在高考试卷中的比重进一步加大。作为是高中生比较薄弱的一个环节,如何有效地提高学生的书面表达能力,是长期以来许多英语教师颇感棘手的问题。在大量的作文练习过程中,目前英语老师的批改是大多花费大量的时间、精力对学生的习作字斟句酌,精批细改。然而,真正的主角学生往往漠视老师的批改,对自己作业中所出现的错误也不求甚解,以致在以后的作业中经常会出现类似的错误。因此,教师除了平时要不断改善教学方法,重视学生的写作策略指导外,在书面表达的批改方面也应作一些思考,以提高教学效率。
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