简介：

简介：归化、异化在学理定位上具有虚幻性，谁都难说并证明某一翻译文本是归化而非异化，反之亦然。究其本质，翻译不能机械地分为归化、异化，翻译不过就是一个转码过程，在此过程中意义或形意得以完好保存。至于如何完美保存难免具有诡辩性，比如多完美算是完美，标准如何确定，对实践者和理论家都具有挑战性。本文试图解析归化、异化的实质并以此关照翻译的本质与属性。

简介：高中作文教学要重视培养学生在审题立意上的思辨能力,帮助学生克服思维顺从,构建起能熟练运用思辨策略进行审题立意的思维框架。基于“‘正确’言论”的思辨,可从顺向深思和逆向质疑两个方向展开;基于“对立看法”的思辨,应审慎思考,或在比较中取舍,或在综合中统一;基于“问题行为”的思辨,应深入思辨“问题行为”背后的深层次原因,避免立意的肤浅或表层。

简介：

简介：学校武术教学本体论问题是学校武术教学研究的起点,是学校武术教学大厦的第一块基石。运用文献研究和逻辑分析等方法,从哲学视角对学校武术教学本体进行了思索与探寻。研究认为：学校武术教学是以教师为主导,学生为主体,教师和学生共同参与,以具有民族文化特色的攻防技击意识的人体动作进行学习的探究活动。

简介：<正>关于人的价值问题,近年来有些讨论文章,本人也有些看法。人的价值是什么?如何评说人的价值?怎样才能实现人的价值?探讨这个问题对于促进人类进步和社会发展具有重要意义。一、人的需要和人的价值哲学范畴的价值,是在社会实践中形成的客体对于主体的需要所具有的肯定意义。人是有价值的。历史唯物主义所说的人的价值,是人在社会实践中对于自己生命活动意义的反思,是在社会实践中形成的创造社会物质文化财富的才能。这种才能是在社会实践中产生的,是一种社会关系。

简介：近几年的高考作文题带有明显的思辨色彩,这就要求中学语文教学重视思辨性写作的指导,即要有意识地引导学生学会思辨,全面、深刻、辩证、具体地分析材料,思考现实,从而更好地说理,使文章更具说服力.

简介：文章从中西文化比较的视角,辨析中西经典的内涵差异;从历史发展脉络的角度,辨析传统经典与新经典;从课程与教学角度,辨析经典诵读的内涵。从而确定＂经典诵读＂在当代教育背景下的意义与现实价值。

简介：摘要：本文探讨了生本课堂的概念和思辨创新的重要性。生本课堂是一种以学生为中心的教学方法，强调学生积极参与和主动思考。思辨创新则是指学生通过质疑和思考来解决问题和创造新知识。本文通过文献综述，阐述了生本课堂和思辨创新的理论基础和实践策略。研究结果表明，生本课堂和思辨创新可以提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的批判性思维和创新能力。因此，生本课堂和思辨创新应成为现代教育的重要组成部分。

简介：【摘 要】思维品质是英语学科核心素养的一个重要方面,而阅读又是培养学生思维品质的重要途径。英语课外阅读是课内阅读的补充和延伸,是阅读教学不可分割的部分，它有利于学生阅读能力的提高和核心素养的提升。英语经典名著阅读语言地道,内容丰富，有利于培养学生的想象力，思辨力，提高学生的人文素养和思维品质。

简介：摘要：阅读是学习的基础，不仅能帮助学生更好地理解阅读内容，还能促进学生的思维能力。近年来，随着社会的进步，小学语文教学中越来越广泛的应用群文阅读，以此提高自己的阅读能力。这种教学方法不仅能够改变传统的教学方法，还能为学生提供更多的乐趣。通过进行语文课堂群文讨论和交流，可以帮助学生，提高学生的阅读技巧和思考扩展能力，促进学生语文素养的提升。

简介：摘要：新课程改革对小学语文提出核心素养概念，强调学生思维品质的培育。传统语文阅读课堂多以教师讲授为主，以笼统阅读、剖析解读文章为主，忽略了小学生思辨能力的发展和思辨习惯的养成[1]。小学语文阅读教学理应创新教学方式，关注学生的言语表达去点亮语文思辨课堂，以字斟句酌语言、删减增添内容、辩论引领主旨、技术培养方法等来发展学生的思辨能力，助力学生综合素养的发展。

简介：摘要：随着新课程改革政策的不断推行，对于小学阶段的语文教学提出更高的要求，已经不满足于基本的字词和语法学习，而是在此基础之上重视阅读理解能力的培养，同时锻炼学生的思辨意识，养成独立思考问题的好习惯，从而更加透彻的理解课文内容，有效保证课堂效率。教师可以通过提出问题和小组合作等方式提高批判质疑的能力，促进思维意识的发展。

简介：摘要：思辨性阅读教学主张培养学生的语文思维方式，提高学生的思辨能力。思辨训练的是理性思考，通过辨析找到解决问题的思路。而在小学语文课堂中采用思辨性阅读教学可以锻炼学生的思考能力和分析能力，有利于培养学生的语文核心素养。在思辨性阅读教学中，学生可以在教师的引导下理解文本，掌握阅读文本的内容和情感，从而引发情感共鸣，将其内化为自己的知识。

简介：摘要：近年来，随着多媒体信息技术的发展，信息化时代到来，学生获得学习资料的途径愈发广泛。基于此，在学生进行学习时，不仅仅可以了解到课堂教学内容，同时也能获得较多的课外资料和信息。在小学语文课堂教学中，教师应当为学生实施思辨性阅读教学，从而更好地促进学生思辨能力和逻辑思维能力的发展，以至于进一步促进学生语文学科素养和学习能力的提升和发展。

简介：或许长久以来，戏剧界切中肯綮的评论缺席已久，或许在这个时代里，振聋发聩的姿态其实更容易归于流俗……或许，就像老本说的“每个时代终会过去，那让它在我们的努力中过去吧，去迎接下一个更繁茂的艺术创作的春天。”

简介：摘要：学习思辨性阅读和表达，注重对学生思维过程和思维方法的引导是新课程标准的要求，也是当代教育潮流的大势所趋。对优秀作品尤其是中国古代优秀作品的思辨性阅读有着多重的意义和价值。在实际的阅读教学中，我们应积极地进行实践探究，让思辨成为一种精神，让思辨性阅读真正扎实有效地开展。

简介：摘要：小学是一个非常重要的时期，直接影响着学生的语言表达和全面素质的提高。随着我国教育教学改革的不断深化，小学语文的思辨阅读也越来越受到关注。思辨性阅读教学可以培养学生的自主思考能力，使学生对课文的内容有更深入的了解和把握，从而增强小学生的批判质疑的能力，进而高效完成阅读学习。

简介：[运用原则】1．哲理思辨可广泛应用于议论文、哲理散文的写作中。2．哲理思辨在一篇文章中既可运用一种，也可多种综合运用。3．哲理思辨重在剖析，剖析要到位。

简介：在当前的司法环境下，检察机关对不符合抗诉条件或没必要抗诉的民事申诉案件促成当事人和解，能动地解决纠纷，具有一定的正当性基础。不过，民事检察和解只是一种检察实践创新形式，尚缺乏明确的法律规范，检察和解过程潜伏司法行政化倾向，和解协议的效力有限。因此，为避免民事检察和解陷入“内卷化”危机，应将和解与抗诉相结合，促进检法合作，建立和解协议的司法确认制度，规范检察和解的具体程序，从而实现民事检察和解机制的整体化构建。