简介：［摘要］目的评价以问题为基础的教学法（problem-basedlearning，PBL）结合“现状-背景-评估-建议”（SBAR）沟通模式在CCU临床护理教学中的应用效果。方法将CCU护理本科实习学生按批次，分为2组，实验组学生采用PBL结合SBAR沟通模式进行临床护理教学，对照组学生只采用PBL教学法，通过问卷调查两组学生评判性思维测评及比较出科理论成绩，应用SPSS进行统计学分析。结果实验组较对照组的评判性思维能力7方面特质有不同程度提高，总分有显著差异（P＜0．01），出科平均理论成绩，实验组84.5±2.5分，对照组71.5±1.5分。结论PBL结合SBAR教学有助于提高学生的评判性思维能力、专科知识水平，不断提高教学质量。

简介：[目的]探讨标准化沟通方式（SBAR）标准化床边交接班在老年卧床病人中的应用效果.[方法]根据SBAR沟通方式建立老年卧床病人标准化床边交班表,规范护理交接班的顺序和内容,在实施SBAR标准化床边交接班前1周及实施半年的最后1周评价交接班质量和科室医护人员对交接班工作的满意度,并统计实施前后的床边交接班时间.[结果]实施半年后,护士交接班质量、科室医护人员对交接班工作的满意度高于实施前,交接班时间短于实施前,差异有统计学意义（P〈0.01）.[结论]运用老年卧床病人SBAR标准化床边交接班有助于提升交接班质量和医护人员对交接班工作的满意度,缩短交接班时间.

简介：[摘要 ] 目的 探讨“现状（ S）、背景（ B）、评估（ A）、建议（ R）”式 SBAR 沟通模式在骨科急危重患者转运中的应用效果。方法 选取 2018年 9月－ 2019年 3月在医院 212例危重创伤骨科患者转运情况进行回顾性分析，根据随机数字表法分为观察组和对照组各 106例。观察组采用 SBAR沟通模式交接，对照组采用传统转运交接方法，比较 2组患者转运交接效果。结果 观察组患者的转运时间短于对照组，转运成功率高于对照组，差异均有统计学意义 (P＜ 0.05)。观察组不良事件发生率为 1． 59%低于对照组的 11.12%，差异有统计学意义 (χ2=4.805， P＜ 0.05)。观察组护理人员和医生对交接班模式的满意度高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 运用 SBAR沟通模式规范骨科急危重患者的转运交接流程，促进患者的安全及医护协作，减少不良事件的发生，降低护理风险，提升护理品质，具有重要临床意义。

简介：【摘要】目的： 探究 PEWS 评分系统 + SBAR 交班模式 用于 儿科病房 的价值 。 方法： 对 2018 年 01 月 --2018 年 12 月 本医院儿科病房 收入的 200 例 患儿实施指标分析 ， 均采取 PEWS 评分系统加 SBAR 交班模式，统计临床运用效果 。 结果： 转进儿童重症监护病房患儿的早期预警系统评估分数大于病情好转后出院患儿、转到上级医院患儿（ P<0.05 ） ， 采取早期预警系统后 ， 护理工作人员对患儿病情有效观察率 、 患儿家属对护理满意总占比率大于采取早期预警系统前（ P<0.05 ）。 结论： 在 儿科病房 采用 PEWS 评分系统 +SBAR 交班模式展示较优效果 。

简介：摘要：目的 探讨标准化沟通模式（SBAR）在临床护理教学查房中的应用效果。方法 选取2020年9月-2021年6月在我院实习护生163人，采用随机数字表法分为实验组与对照组，观察两组护生健康评估能力测试平均成绩以及问卷调查结果。结果 实验组护生的健康评估能力、自主学习能力、沟通协作能力、评判性思维能力及对教学效果满意度均高于对照组。结论 SBAR标准化沟通模式有助于提高临床护理教学查房的质量，培养护生尽早建立临床思维，提高教学效果满意度，调动实习护生的学习兴趣。

简介：【摘要】目的：分析在精神科护理工作中使用SBAR沟通模式的效果。方法：本次研究自2019年8月开始，截止时间为2021年1月，将此时间段内在我院进行治疗的102例精神科患者作为研究对象，使用随机分组的方式将患者分为两组，分别为对照组和实验组，每组各51例患者；对照组患者使用常规的护理方法，实验组在此基础上使用SBAR的沟通模式，对比两组患者护理前后的生活质量水平及患者对护理的满意度。结果：两组患者护理前，生活质量评分没有显著差异（P＞0.05），对照组患者护理后，生活质量评分及护理满意度显著低于实验组（P＜0.05）。结论：在精神科护理工作中使用SBAR沟通模式的效果较好，能够有效的提高患者的生活质量水平及对护理的满意度。

简介：摘要：目的：分析和探究血液科护理交班过程中，联用SBAR交班模式的具体内容、临床成效。方法：血液科护理人员，为本次研究对象的具体构成，在时间顺序下，分为2组，具体组别为：对照组（2021年1月至2021年6月）、实验组（2021年7月至2021年12月），各组中收纳血液科护理人员20名，其干预方案分别为：常规交班模式、SBAR交班模式，对比疗效，内容有：交接班时间、交接班质量评分。结果：常规交班模式、SBAR交班模式后，血液科护理人员组间数据差异明显，在交接班时间中，实验组VS对照组，评测数据低，P＜0.05；交接班质量中，相较对照组评分，实验组评分高，P＜0.05。结论：SBAR交班模式，不仅在其交接班时间缩短方面，作用较好，而且能够有效提高血液科护理人员交接班质量，推广性显著。

简介：【摘要】目的：分析降阶梯思维导入“现状-背景-评估-建议”沟通（SBAR）模式运用于急诊-ICU患者交接的效果。方法：随机将100例急诊-ICU转出患者分成两组，对照组与研究组各50例；对照组选择普通模式进行患者交接，研究组则选择降阶梯思维导入SBAR模式进行交接，观察分析交接效果。结果：与对照组相比较，研究组的交接总满意度明显提高（P＜0.05），不良事件明显减少（P＜0.05）。结论：为急诊-ICU患者提供降阶梯思维导入SBAR模式，能让转运交接期间的不良事件明显减少，让患者的满意度明显提高，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨SBAR标准化沟通模式在急诊护理管理中的应用效果。方法:选取2020年5月~2021年5月急诊科门诊收治的92例患者作为研究对象,根据入院时间分为对照组和观察组;对照组行常规急诊护理,观察组行现状-背景-评估-建议沟通模式联合移动医疗护理。比较两组急诊护理质量(采用Servqual评价量表)、行为目标达成情况[采用中文版护士行为目标达成度评价量表(NPGA)]及抢救效率。结果:除尊重患者领域外,观察组各领域评分及总分均高于对照组(P

简介：摘要：目的：实验将针对急诊护理工作提出新的管理模式，进一步应用微信结合SBAR沟通提升急诊服务质量。方法：2020年6月至2021年12月期间，我院收治了64例急诊患者，将其当做本次实验的对象，分组以盲抽的方式选择患者，微信结合SBAR沟通方式（观察组），常规护理管理（对照组）。对比急诊护理与治疗的成果。结果：从数据可见，观察组护理服务质量调研表评分为（85.45±2.08）分，对照组为（76.20±2.99）分，对比具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，观察组患者的满意度为96.88%，高于对照组的81.25%，差异具有统计学意义。结论：采用微信结合SBAR沟通方式对于急诊患者的抢救治疗和护理服务质量改善具有较好的应用成效，值得推广应用。

简介：【摘要】目的  研究SBAR沟通与模拟临床演练评估联合应用于消化内科护理教学中的作用，旨在为受教者提供高质量教学，提升其临床应对能力。方法  选择2020年3月~2021年8月于医院消化内科的40名护理本科实习生为研究对象，根据教学方式差异分为对照组（n=20）和观察组（n=20）。对照组应用传统教学方式，观察组应用SBAR沟通+模拟临床演练评估方法。分析两种教学方式对科内实习生沟通技能、出科成绩（理论与操作成绩）的影响。结果  观察组实习生临床沟通技能评分与出科成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论  在消化内科护理教学过程中采取SBAR沟通联合模拟临床演练评估模式，能有效提升该科实习生临床沟通技能，帮助其熟悉临床护理操作，该联合带教模式的应用价值值得肯定。

简介：【摘要】目的：探究SBAR交接班模式在胸外科以及护理的应用效果。方法：我院2021年7月1日前实施常规交接班管理，2021年7月后实施SBAR交接班模式管理，SBAR实施前后我院胸外科收治的患者各选取34例，对比SBAR实施前后我院交接班管理的效果。结果：实施后各项生理功能评分较高，交接班时间显著缩短，每次交接班检查项目多于实施前，患者满意评分较高（P

简介：【摘要】目的 分析SBAR标准沟通模式在规培护士带教中的应用效果。方法 选取2021年07月-2022年07月本院42名规培护士开展研究，用随机数字表法平均分为对照组21名，行常规带教方法，观察组21名，行SBAR标准沟通模式，比较两组带教效果。结果 观察组的学习满意度、理论知识考核、操作技能考核、验证感受、传递有效信息、共同参与、确认患者问题、敏锐倾听和建立和谐关系评分均明显高于对照组（P＜0.05）。 结论 在规培护士带教中应用SBAR标准沟通模式能够有效提升带教效果，培养护士沟通能力，具有推广价值。

简介：摘要：目的：评价在危重患者护理交接班中运用SBAR模式的效果及优势。方法：取我院2022年1月～12月内40例危重患者，随机取样法分组（确保每组20例）。对照组予以常规模式，观察组实施SBAR模式。结果：观察组交接班质量更高（P＜0.05）。结论：在危重患者护理交接班中运用SBAR模式优势明显，值得临床借鉴并推广。

简介：【摘要】目的：本研究旨在探讨SBAR标准沟通模式在妇产科实习护生培训中的实际应用效果。方法：选择我院42名妇产科实习护生作为研究对象，时间跨足2022年07月至2023年07月。采用随机数字表法将其平均分为对照组（21名），对照组采用传统的实习护生培训方法；观察组（21名），观察组采用SBAR标准沟通模式进行培训。比较两组在培训效果上的差异。结果：观察组在学习满意度、理论知识考核、操作技能考核、验证感受、传递有效信息、共同参与、确认患者问题、敏锐倾听以及建立和谐关系等方面的评分均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：在妇产科实习护生培训中引入SBAR标准沟通模式能够有效提升培训效果，有助于培养实习护生的沟通能力，具备广泛的推广应用价值。

简介：摘要目的探讨改良早期预警评分（MEWS）医护沟通共识模式（SBAR）在全科医学科患者护理中的应用效果。方法选取85例患者作为研究对象，按入院先后顺序分为对照组45例，观察组40例，对照组按照医嘱及临床经验评估患者病情的严重程度，实施传统的沟通模式；观察组结合医嘱及MEWS评分来评估患者病情的严重程度，实施SBAR的沟通模式，比较实施前后护士临床能力考核成绩以及医生对护理工作的满意度。结果实施后护士临床能力考核成绩及医生对护理工作的满意度均高于实施前。结论MEWS评分与SBAR沟通方式能够提高护士综合能力及医护沟通的有效性，促进患者安全。

简介：摘要目的观察和分析急诊病区护理交接班中SBAR沟通模式的应用效果。方法选取我院收治的急诊病区患者88例为研究对象，通过电脑随机进行分组，分为对照组与观察组，各40例。对照组实施常规的护理交接班，而观察组在护理交接班中应用SBAR沟通模式。比较、分析两组患者在护理交接班中，发生投诉事件、护理不良事件、护士对患者病情掌握以及护理满意度等情况。结果观察组发生的投诉事件、护理不良事件、护士病情掌握以及护理满意度等情况，均显著优于对照组，组间差异显著具有统计学意义（P<0.05）。结论急诊病区护理交接班中应用SBAR沟通模式，能够显著提升护士掌握患者实际病情的程度，且能有效的避免发生护理投诉事件以及护理不良事件，从而提升护理满意度以及护理质量。

简介：【摘要】目的：探讨改良早期预警评分系统联合 SBAR模式在消化内科患者中的应用价值。方法：选取我院 102例消化内科患者，对照组：选择常规监护汇报方式；观察组：实施改良早期预警评分系统联合 SBAR模式。结果：两组患者在基本治疗效果方面相比较，观察组患者重症监护室入住率 3.92%与 消化道出血率11.76%低于对照组患者 重症监护室入住率19.61%与 消化道出血率43.14%，存在一定差异，（ P＜ 0.05）。 结论：针对消化内科患者开展SBAR模式联合改良早期预警评分系统即可增强护士的观察与评估疾病能力，还可预防相关危险因素，促进疾病好转，从而获得患者高度满意。

简介：摘要目的在危重病人交接班护理中使用SBAR沟通模式，探究SBAR沟通模式的应用效果及应用意义。方法在2018年4月使用传统的危重病人护理模式，2018年5月使用SBAR沟通模式进行危重患者的交接班护理，对实施SBAR沟通模式的前后患者病情的遗漏率进行对比。结果在实施了SBAR沟通模式后，患者的病情遗漏率从38.3%变成了9.8%，降低了28.5%，由此可以看出，在交接班护理中应用SBAR沟通模式可以降低护理人员对患者病情的遗漏率。结论在本科室实施SBAR沟通模式后交接班护理的护理效率和护理质量都有了很大的提高，使用SBAR沟通模式可以有效提高护理人员的护理护理能力和护理效率，减少护理人员对患者病情的遗漏率。

简介：