简介:学校并不是与文化无涉,它是根植于文化之中。那么何谓学校文化,对于我国来说,它是既新又旧的概念,因此给它下一个确切的定义很不容易,存在着“总和说”、“同心圆说”、“精神文化说”、“群体意识说”、“力量统一说”等不同的观点。我们认为,学校文化从形式上看是属于思想范畴的概念;从内容上看是反映学校行为的价值观念;从性质上看是属于附诸于实践的价值理念;从属性上看是属于学校性质的价值理念;从作用上看是属于规范学校行为的价值理念。在我国学校文化建设中存在着弱势文化占主导,裙带关系现象严重,过于重情,学校文化与学校制度两张皮等不良影响因素。在学校文化建设中,存在着无用论、夸大论、领导论、政工论、标签论、速成论、难办论、典雅论、模仿论、娱乐论等认识上的误区。
简介:至少在社会发展的现阶段,对生活质量的无休止追求是以牺牲资源和破坏环境为代价的。发展中国家,对水质的管理相对宽松,城市污水和工业废水的处理程度十分有限,其结果必然导致水质的持续恶化。水质恶化一方面影响到饮用水的质量,另一方面会导致水生态系统被破坏。饮用水质量的恶化在一定程度上可以通过加强给水处理的工艺来解决,如增加活性碳过滤去除微量的有毒有机污染物,而水生态系统的破坏则一般需要几十年,乃至上百年的时间才能够恢复到健康状态。在不同的发展阶段,人民对水的需求、水质的认识是不同的。例如,中国目前主要关注水资源短缺和水污染。对水污染的关切相当程度上是因为水污染导致了感官上的不适(脏、黑、臭)、影响了经济
简介:一、民生问题是构建和谐社会的题中之义民生问题,简而言之,就是人民群众的基本生存问题。我们要构建的社会主义和谐社会,是在中国特色社会主义道路上,中国共产党领导全体人民共同建设、共同享有的和谐社会。构建这样的和谐社会,必然要求把民生问题摆在突出位置。实际上,解决民生问题本来就是构建社会主义和谐社会的题中应有之义。
简介:在中国加入WTO时,中国不得不做出自“入世”后被当作“非市场经济”国家15年的让步。截至目前,中国已经根据WTO进口成员的国内法证实并得到50几个国家承认我国是一个市场经济体,却没有得到主要贸易伙伴欧盟、美国、日本等的承认。努力完善社会主义市场经济体制,既是我国经济体制改革的宏伟目标,也是我国获得WTO成员国认可为市场经济国家的必由之路。然而,与我国“市场经济地位标准”密切相关的、西方国家关注的诸如公司治理结构、雇员与雇主谈判工资的自由程度、货币可自由兑换等方面的法律受到的行政干预相当严重。努力寻求减少政府不正当行政干预对于我国市场经济体制的完善显得非常紧迫和必要。