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简介：翻遍史书，我掩卷沉思。历代先贤纷至沓来，又纷纷隐去。唯有你，跨越时空的界限，徐徐向我走来，在江南烟雨中．你撑着一把油纸伞，长裙垂地。可我却看不清你的脸，只感受到你笔下的千情万绪，向我一一道来……

简介：照片中后排右一为扬州市梅岭小学原副校长、著名小学数学特级教师翟裕康，“四了三不”小学数学教学模式的倡导者。前排正中是改变翟老师一生命运的恩师——彭祖云。

简介：你是我从前的四月，你是我紫色的桑葚。我们曾经一同穿过晨露，在田野上飞奔。一对鸟叫着我们在歌声中对称。一匹岭横着，白雾还是

简介：尽管我已离开教研岗位多年，但雁过有声，岁月留痕。记得从事教研工作之初，潜心文章研读、苦思教学目的、打磨教学过程、精雕教学细节，追求示范教学的完美；精心策划方案、精选培训内容、精挑参培教师、精致安排研修，追求学科教研的效益；规划教学安排、整合教学内容、共享教学资源、组织教学检查．追求区域教学的质量，我的教研生活忙碌而充实。

简介：对父亲最初深刻的记忆源自一顿窝窝头。上个世纪七十年代中期,刚刚七岁的我,被十分陌生的父亲从遥远的四川接回大庆。已经完全记不得当时是怎样的风尘仆仆和旅途劳顿,只记得父亲用一辆破旧的自行车把我从火车站驮回家中。我陌生地打量着低矮的土坯房,简陋的用具陈设,还有很陌生的父母。四月初的大庆依然有些春寒扑面,光秃秃的四周没有一点儿绿色。

简介：重庆及其周边地区的乡村建设实验,有着悠久的历史,早在1923年11月卢作孚任＂江巴璧合四县团练局＂局长时,乡建实验就在北碚开始了。1937年抗战开始后,中华平民教育会及晏阳初、梁漱溟等乡建领导,先后结束远原（河北定县）实验区的工作迁往川渝地区,极大地促进了重庆乡村建设运动的开展。

简介：传统水墨的现代化一直是一个有待解决的学术问题,画家力图将水印木刻的感受和形式研究介入水墨的创作,用点线面所构筑的视觉空间来解释当下画家对水墨山水画的一种认识与理解,在＂山水＂与＂视觉形式＂之间找到一个中间点,在绘画趣味中寻求笔墨之理,在自然再现中表达内心体悟,从而在保持与＂笔墨＂程式及其本体的过程中推进水墨艺术的前进。

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简介：在自然环境因素的长期作用下,花山岩画颜料褪色脱落.为了治理岩画颜料褪色病害,应用偏光显微镜分析、电子探针面分析、X射线衍射分析、红外吸收光谱分析,系统研究了花山岩画的颜料及其粘合剂成分.结果表明,铁红是花山岩画红色颜料中的基本显色成分,但红色颜料中存在朱砂.颜料粘合剂属植物性的,岩画作成后其中的植物性粘合剂在老化分解过程中分泌出有机酸,其中的草酸与立壁岩石中的钙质发生反应,形成一层水草酸钙.依据现状调查与采访结果,提出了岩画颜料褪色病害及其防治对策.

简介：因为客户订单数量不多,承接这样的订单不赚钱是显而易见的,对于不赚钱的生意不做更是理所当然,这个思路或者说理由,实在非常简单。企业必须靠不断地获得投入产出差——利润——才能生存。而企业的利润是靠每一个订单的赢利累积的。如果订单不赢利而又承接,只会导致公司失血增加。我们很多企业在经营过程中往往

简介：<正>台湾工研院化工所最近成功开发出将纳米材料融入涂料和染料内的技术,不仅能改善塑胶材质的强韧度,减少汽车防晒处理的繁琐程序,也能增加印刷品和染布颜色的鲜艳持久性,大幅度提高纺织品的价值和获利。一般涂料在阳光下照射太久,颜色会褪,但将

简介：基于Ag^+催化过硫酸盐氧化铍试剂Ⅱ（C20H21O15S4N2Na)的褪色反应及动力学条件，建立了测定痕量银的催化光度法。该法检测范围为0－4μg/10ml的Ag^+，检测下限为0．02μg/10ml。经巯基棉分离富集，可用于合金及岩矿中痕量银的测定，回收率在91．8％－104％之间。

简介：一个致力于鉴定柯罗作品的家族,凭着鉴赏家的直觉从众多复制品和伪作中辨别出柯罗的原作。早在1953年,《艺术新闻》在做关于法国的报道时就说：＂柯罗画了2000幅油画,其中5000幅在美国。＂这显然是自相矛盾的,马丁迪特勒作为著名的柯罗研究专家,已经证实柯罗的盛名使他在历史上成为最经常被伪造的画家。到底有多少名为柯罗的作品真正出自柯罗之手？77岁的迪特勒近些年一直致力于思考这个问题。

简介：去年年底,习近平主席到北京月坛北路“庆丰包子铺”吃午餐的消息传出后,庆丰包子就火了.好多外地的朋友来京,指名要吃庆丰包子,而且最好是“习大大套餐”,这让我欣喜若狂.平常请朋友吃个饭,花上210元也难称“体面”,现在21块就搞定了,您说划不划算？

简介：怎样说好“不”？中国汉字博大精深．我们会对朋友诚挚的邀请说“好”，我们会对上司的命令说“没问题”．但当你不乐意了．这独独一个“不”字，就变得似乎哪都用得着．又哪都不能用。

简介：摘要作文教学应关注生活，关注个体，关注学生未来的发展。但是，现实中学生的习作存在着为完成作业而写，为得高分而写，为迎合教师的各种观念而写的种种现象。现代教学论特别强调学生是学习的主人。笔者认为，在作文教学中更需要还给学生当主人的权利，创造条件让他们在习作中流露真情，体验生活的酸甜苦辣，获得交流的满足，发挥想象的潜能，使习作充满生活的气息，焕发出生命的活力。这种理念不仅是学理论学来的，更是在实际教学的磕磕绊绊中“磕”出来的。