简介：普通高中生物课程标准提出，学生要“知道生物科学的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件”。生物科学史是生物课程资源的重要组成部分，是教学活动中的优秀素材，利用生物科学史料来组织教学活动，可以让学生在学习生物科学知识和方法的同时，更能领略到科学家献身科学的探索精神和创新精神，领会科学的本质，从而进一步提高学生的科学素养。因此，在生物教学中，如何有效利用生物科学史料是值得重视和探讨的一个问题。

简介：摘要在高中生物课堂中引入生物科学发展史，可以培养学生的学习兴趣，发展学生的思维，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点；同时还可以学习科学家们吃苦耐劳、爱己及人、淡泊名利的品质，从中了解到科学方法和手段在知识形成和发展中的巨大作用。

简介：培养学生的科学态度是初中生物课中进行科学素质教育的重要内容。在教学活动中培养学生的科学态度可以采取以下几种方式。

简介：为培养高素质的生物科学专业应用型人才,需要改革实验教学。通过整合实验教学资源,改革实验教学内容、教学方法、考核方式、成绩评定等改革,并进行问卷调查。结果表明：生物科学专业实验教学改革有利于培养学生的独立思考能力,实验设计及操作能力,表达能力,团队精神等,提高实验教学质量。

简介：

简介：早在19世纪,赫胥黎和斯宾塞就认为,科学具有独特的教育价值,它能培养学生崇尚事实、强调证据、追求创新、严谨规范的品性,科学家身上体现出的客观、理性、严谨、乐观的精神,也早已超出科学层面而上升到文化层面。因此,让科学文化滋润生物学课堂成了应然之义。一、生物学课堂中的科学文化指什么文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。所谓科学文化,主要是指科学知识、科学思想方法

简介：有人说,二十一世纪是生物科学的世纪,普洱茶文化作为人类最古老的茶文化,经过几千年的沉默岁月,今天已经乘搭上二十一世纪生物科技的现代列车.但实际上,古老、传统、优秀的普洱茶文化,早已是生物科技的先驱.

简介：2007年10月8日．著名的美国基因学家克雷格．文特尔宣布了他的科学家队伍成功地制造出“人工染色体”。他们将一种支原体的基因组成分解．并去除其中的1／5．只保留维持生命所必要的基因成分。然后．他们将这些基因注入一个去除基因的活细胞内。最后人工合成的基因组．成功的控制了细胞的活动．这个人工合成的基因组是一个自然界中不存在的基因组．因而文特尔称之为“地球上第一个人工生物”。

简介：摘要：作为自然科学中基础学科之一的生物科学，在中考课程改革的背景下，教学过程由以往的3年，缩短为2年，所以越来越多的教师和学生觉得适应性考试结束就意味着生物课程的完结。国家课程目标要求生物教学过程中既要培养好学生的生物科学素养，更要着重培养学生的重视生物实验探究的能力和科学的思维能力和方法。让我们当代学生有实事求是、勇于探究、大胆创新、全方位思维的科学精神，全面塑造有科学思维的生物学储备人才。

简介：运用归类法将高考生物中的“科学方法”案例进行比较．帮助学生形成系统的知识结构。

简介：简述了芽孢杆菌、光合细菌、硝化细菌和反硝化细菌、乳酸菌、酵母菌的特性及其在对虾养殖中的疾病防治和水质净化机理，以及正确的使用方法。

简介：

简介：摘要培养学生的科学素质是提高整体素质水平的前提。培养学生的科学素质要从以下六个方面做起一、进行科学方法论的教育；二、培养严谨求实的科学态度；三、创设科学探究的情境；四、培养创造性的思维能力；五、培养独立的动手能力；六、培养科学观点和科学态度。

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简介：摘要：随着新课标的不断发展，科学探究在高中课堂上所占据的比重越来越大。对于生物这一门学科进行科学探究方案的教学，显得更加具有实践性。教师应结合高中生物课本核心知识点，融合新的科学教学方法，培养学生科学探究的能力，让学生能够稳步提高高中生物。本文结合个人实际教学经验，浅谈高中生物科学探究策略。

简介：摘要：生物学实验对培养学生的生物科学思维有着不可替代的作用。本文通过举例说明可以从鼓励学生提出质疑，创新实验设计，挖掘经典实验，添加实验内容几个方面做起，使实验与思维紧密结合，培养学生的科学思维。

简介：摘要：新形势下，人们生活质量的不断提升，日常生活中广泛关注食品安全问题。食品行业实际发展期间，需要确保食品的质量，防止产生食品安全问题，给人们提供安全、放心食品。为了实现这个目标，应科学运用食品安全检测技术。当前，我国科学技术水平逐渐提升背景下，实际开展食品安全检测期间，逐渐应用了各种新型检测方法，对于不同检测内容而言，实施的检测技术也存在着一些差异，可以有效筛查食品中是否产生问题，避免市场上混入这些变质的食品，否则会给社会带来负面的影响。基于此，本文将详细分析生物技术在食品科学中的应用，根据具体情况，并合理提出一些参考性的建议。

简介：摘要：新课程标准的指导下，深化学生的科学素养已经成为当今教育领域的全新目标，尤其是义务教育阶段，学生的各项能力尚未完善，科学素养的培养已然成为新时期教育工作的一项重要任务，众多教育工作者在学生科学素养的培养任重道远。生物作为初中教育体系的一门重要学科，为学生科学素养的形成打下了坚实的基础。而实验作为学生获取课堂知识的重要渠道，帮助学生建立理论知识与生活实践的内在联系，实现了对实验资源的合理开发与利用，让学生充分掌握生物知识，养成良好的科学素养。文章以初中生物教学为基点，分析实验教学与学生科学素养培养的内在联系。

简介：对于生物科学史而言，其不仅在高中生物教学过程中有着重要的作用，而且它还贯穿在高中整个生物课程的学习中。在高中生物教学过程中，合理的引入生物科学史，不仅能够激发起学生强烈的求知欲，而且更有利于培养学生求真务实的科学素养。文章将以生物科学史的价值体现为切入点，对生物科学史在高中生物课中的育人作用做出深入的探究。

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