简介：摘要：目的：研究分析持续质量改进模式在眼科护理管理中应用的效果。方法：选择 2017.12 ～ 2019.2 本院眼科收治入院的 176 例眼科患者为研究对象，随机均分为对照组与观察组，各 88 例，观察组应用持续质量护理管理，对照组实施眼科常规护理管理。比较两组患者对护理质量的评分、治疗依从性及患者满意度。结果：观察组患者对各项护理质量的评分，均显著高于对照组（ P ＜ 0.05 ）。观察组患者的治疗依从性，显著高于对照组（ P ＜ 0.05 ）。观察组患者的满意度，显著高于对照组（ P ＜ 0.05 ）。结论：在眼科护理管理中应用持续质量改进模式，可有效提高眼科护理质量，可有效提高患者治疗依从性，降低感染发生率，保障患者安全。

简介：摘要：随着我国信息化建设的不断发展完善，迫切需要以信息化为支撑加快建设安全生产隐患排查治理体系、风险预防控制体系，推进网上综合防控体系，建设和完善安全生产监管信息系统、国家应急平台，加强公共安全视频监控联网应用，从而提升对安全生产的综合治理水平。文章基于测绘地理信息（GIS）的城市应急管理应用进行研究分析，以供参考。

简介：

简介：摘要针对高速公路路段管理中心不同系统主要职责定位、业务需求进行分析，提出合理业务网络总体结构，进行相应网络规划设计。

简介：为进一步贯彻国务院颁布的《全民健身计划》（2016—2022），2016年8月8日，北京市网球运动管理中心在光彩网球馆举办了首届全民健身日网球主题活动。此次全民健身日网球主题活动分四个系列：全民健身日启动仪式、全民网球对抗赛、首届板网球公开赛、体质监测及身体成分分析。

简介：分析心理契约的概念，提出高职生管理中应用心理契约的原则，并从构建信息沟通渠道、提高教育者自身素质、构建和谐师生关系等方面探究高职生管理中应用心理契约的策略。

简介：摘要：对于学生来说，小学阶段正是学习和发展的关键时期，小学的教育水平和学生未来的发展息息相关。另外，小学阶段还是学生身心发展的重要时期，做好心理健康教育是十分有必要的。小学班主任不仅是学生教育教学工作的主要组织者，更是学生学习和生活的引路人。素质教育要求在小学阶段必须加强心理健康教育。为了达到这个目的，班主任在开展教育教学工作的过程中，注意及时了解和掌握小学生心理发展动态，通过积极引导，保证小学生可以向着更加健康和积极的方向发展。

简介：【摘要】目的：分析PBL模式在健康管理中心护理教学中的应用价值。方法：研究对象：选录健康管理中心实习人员40例，均分为两组；病例选取时间：选录时间为2022年1月到2022年12月；评价PBL模式的护理教学效果。结果：带教组教学满意度优于常规组（P＜0.05）；带教组实践评分、理论评分相关数据优于常规组（P＜0.05）。结论：PBL模式可以在健康管理中心护理教学中帮助实习生更好地理解和应用护理知识，强化实习生在健康管理中心的工作能力与工作效率，培养其实践能力和问题解决能力。

简介：【摘要】目的 探讨对健康管理中心患者实施护理健康教育的效果。方法 将2019年1月～2019年6月在某三级综合医院进行健康体检的110例体检者作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组各55例。对照组实施常规体检管理，观察组在常规体检管理的基础上实施护理健康教育，比较两组干预后的效果。结果 观察组体检者健康知识掌握度得分（95.49±1.28）分高于对照组（73.14±0.90）分；观察组体检时间（0.82±0.07）h少于对照组（1.27±0.06）h；观察组体检者满意度高于对照组。差异均具有统计学意义（均P＜0.05）。结论 健康管理中心实施护理健康教育的效果明显，可有效提高体检者健康知识掌握度，缩短体检时间，减少纠纷发生，提高护理满意度。

简介：摘要：目的：探究基于护理质量评价指标体系的构建的护理模式应用于健康管理中心患者中的效果。方法选取2020年10月至2021年9月我院收治的140例健康管理中心患者为研究对象，按照随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组70例。对照组给予常规护理模式，观察组给予基于护理质量反馈理论构建的精准护理模式。比较两组的护理质量评分、护理总有效率、焦虑和抑郁情况、护理满意度。结果观察组的护理质量各项评分、护理总有效率、护理满意度评分高于对照组，护理后的HAMA、HAMD评分均低于对照组（P＜0.05）。结论健康管理中心护理质量评价体系指标构建过程科学严谨，以期为之后的护理管理工作提供更多依据。

简介：摘要：小学班级管理工作的主要目的是为学生创设良好的学习氛围，营造一个积极向上的学习环境，而在小学班级管理中融入心理健康教育，可以帮助学生形成更加积极向上的心理状态，引导学生在体验各项班级活动的过程中自然而自然的塑造更加健康的心理，健全其人格发展，为其后续的融入社会打下坚实基础。

简介：

简介：【摘要】目的 对细节护理进行探究，明确这种护理方法在健康管理中心查体中的实施效果。方法 在我院健康管理中心选择50名查体的受检人员，所有人员在我院健康管理中心进行检查的时间都是2020年7月到2021年7月。分析所有受检人员的基础性资料，确保人员之间具备可比性。对抽签法进行利用，以此对受检人员实施分组，也就是对照组与观察组，每组的人数是25名。对组别进行参考，以完全不同的护理方法对两组进行护理。对照组接受传统护理，观察组接受细节护理。在护理完成后，对两组受检人员的数据信息进行统计与分析，从而判断细节护理的应用效果。结果 发现观察组受检人员的依从性明显高于对照组；观察组对护理工作的满意度良好，且数值高于对照组。结论 细节护理的效果良好，其能够增强受检人员的依从性，提高其对护理工作的满意度，有效避免纠纷事件发生。因此应认识到这种护理模式的可靠性，并进行合理运用。

简介：摘要：小学生正处于价值取向雏形发展的关键时期，心理健康教育对于促进学生健康、全面的发展具有重要意义。本文围绕“如何在班级管理工作中有效开展心理健康教育”这一中心问题进行探讨，对现行心理健康教育的现状进行分析，通过走进学生内心、开展心理健康教育活动和加强家校合作三方面探讨了心理健康教育开展的可行方法，致力于做好育人工作，促进学生身心健康发展。

简介：摘要：对于学生来说，心理问题是至关重要的，因此，人们越来越重视学生的心理问题，不仅仅是家长重视，班主任也在时刻关注着。在中职学校学习的学生，中职班主任是他们在学校中接触最多的，班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要注重他们的身心是非健康，这是社会，学校，家庭对中职班主任的共同要求。由此可知，对中职班主任进行管理能力培养刻不容缓，既要提高他们的专业知识水平，更要将心理学真正的运用到实际中，深入的了解学生内心。笔者先从中职学生自身入手，分析他们的共同的心理特征以及心理问题产生的原因，再对症下药，分析中职班主任如何根据其管理特点，帮助学生解决心理问题。

简介：摘要：素质教育环境下，学生的心理健康问题，成为小学教育中的核心问题。小学是学生人生发展的开端，是学生形成良好个人习惯，培养健康心理素质的重要时期。小学学生的认知能力有所欠缺，在了解新事物的过程当中存在一些不全面性，不利于学生的心理发育。这就需要小学班主任教师在日常班级管理活动中，有效融合心理健康教育，以促进学生身心健康发展，本文结合小学班级管理中心理健康教育的重要作用，学生的成长特点，分析小学班级管理中，心理健康教育的有效整合途径。

简介：【摘要】目的 对细节护理进行探究，明确这种护理方法在健康管理中心查体中的实施效果。方法 在我院健康管理中心选择50名查体的受检人员，所有人员在我院健康管理中心进行检查的时间都是2020年7月到2021年7月。分析所有受检人员的基础性资料，确保人员之间具备可比性。对抽签法进行利用，以此对受检人员实施分组，也就是对照组与观察组，每组的人数是25名。对组别进行参考，以完全不同的护理方法对两组进行护理。对照组接受传统护理，观察组接受细节护理。在护理完成后，对两组受检人员的数据信息进行统计与分析，从而判断细节护理的应用效果。结果 发现观察组受检人员的依从性明显高于对照组；观察组对护理工作的满意度良好，且数值高于对照组。结论 细节护理的效果良好，其能够增强受检人员的依从性，提高其对护理工作的满意度，有效避免纠纷事件发生。因此应认识到这种护理模式的可靠性，并进行合理运用。

简介：摘要：本研究旨在探讨护理团队协作在健康管理中心的应用，以提高患者健康管理的效果。通过对多个健康管理中心的实地调查和数据分析，发现护理团队协作对于优化患者护理计划、提升服务质量和促进患者康复具有显著作用。研究通过深入剖析协作机制和实施效果，为护理团队在健康管理中心中的应用提供了实践经验和科学指导。

简介：摘要

简介：摘要：本综述文章深入探讨了营养护理在健康管理中心的实践与创新，着重强调了其在促进患者健康管理、疾病预防和康复方面的卓越作用。关键要点包括为患者制定个性化的定制饮食计划、提供专业的营养咨询与健康教育，以及充分利用科技应用于营养护理。通过这些创新实践，健康管理中心能够为患者提供高度个性化的营养支持，从而显著改善其健康状况，提升生活质量。这一综述将深入探讨上述方面，为健康管理中心提供了有关如何有效整合营养护理的实践和创新方法的宝贵指导。