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作者：
蔡梦娴
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第13期
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机构：新的课程标准中，不仅对数学内容进行大量的删改，对教学方法，学习方法，乃至评价标准也提出了新的要求。倡导学生主动参与，勇于探究，勤于动手，培养学生分析问题和解决问题的能力，是我们教学工作者的重要任务。然而，如何才能培养学生解决探究性问题的能力呢？这是我们教育工作者必须研讨的课题。笔者认为，要解决这个问题，必须从一下两个方面入手。
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作者：
张用平
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第41期
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机构：课外作业是初中语文教学过程中的重要一环，与初中学生语文素质的提高与否关系很大，初中语文教师必须重视课外作业这一教学环节，并考虑它的取向问题。《全日制义务教育语文课程标准》(试验稿)指出，语文课程要“全面提高学生的语文素养”，“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读写作能力和口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这也应该是初中语文课外作业的价值取向。
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作者：
祝雅斐
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第43期
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机构：新课程理念是面向全体学生，提高科学素养，倡导探究性学习。美国教育家波利亚认为，学习任何东西最好的途径是自己去发现。奥·苏伯尔的有意义学习理论也认为，创设问题情境，引发学生对知识本身发生兴趣，产生认识需要，产生一种要学习的心理倾向，就能激发学习的动机。“学始于疑”，所谓“疑”就是困惑或不知，通俗讲就是问题，是探究活动的起点。我国历代的教育家都很重视对学生问题意识的培养，比如孔子提出了“每事问”的主张；宋代朱熹云：“读书无疑者有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”；著名教育家陶行知先生也曾说“创造始于问题”，生动的概括了问题意识的重要性。但是，在教学实践中，由于长期受应试教育的影响，普遍存在以下倾向：
