简介：目的探讨在ICU中使用身体约束患者的真实心理体验。方法采用质性研究方法，对16例在ICU中使用过身体约束的患者进行深入访谈，运用Colaizzi分析程序进行资料分析。结果接受访谈的16例在ICU中使用过身体约束患者的心理体验主要包括：理解；自主性和尊严受到威胁；焦虑、抑郁；孤独、恐惧。结论针对ICU中使用身体约束患者的心理特点，护理人员应合理使用身体约束，主动引导、帮助患者改善不良情绪，促进康复。

简介：[摘要] 目的 落实围绕“健康促进”这一主题，激发个人、集体和社会对健康的重视，更新健康理念、提高健康意识、养成健康习惯、履行健康责任、促进健康持续发展。方法 通过智能化、数字化的健康平台，系统的安排、专业的布置，创建了健康教育、健康评估、技能培训、干预体验等区域，力求寓教于益、深度体验。结果 为参观者提供了科学的健康指导，健康生活方式的干预，掌握自救互救的医学技能，让参观者开展自我健康管理，建立全生命周期的健康维护。结论 落实“健康中国战略”，提高军民健康素养，有效推动健康促进，为保障打赢贡献力量，夯实强军根基。

简介：[摘要] 目的 落实围绕“健康促进”这一主题，激发个人、集体和社会对健康的重视，更新健康理念、提高健康意识、养成健康习惯、履行健康责任、促进健康持续发展。方法 通过智能化、数字化的健康平台，系统的安排、专业的布置，创建了健康教育、健康评估、技能培训、干预体验等区域，力求寓教于益、深度体验。结果 为参观者提供了科学的健康指导，健康生活方式的干预，掌握自救互救的医学技能，让参观者开展自我健康管理，建立全生命周期的健康维护。结论 落实“健康中国战略”，提高军民健康素养，有效推动健康促进，为保障打赢贡献力量，夯实强军根基。

简介：摘要：门诊互联网平台作为现代医疗服务的重要创新形式，对患者就诊体验产生了显著的影响。探讨门诊互联网平台对患者就诊体验的影响，并提出相关改进措施。研究表明，门诊互联网平台能够提高患者就诊的便捷性、效率和满意度，但也存在信息安全、医患沟通和医学专业性等方面的问题。因此，建议平台加强信息安全和隐私保护措施，优化医患沟通方式，提供在线医学咨询和远程诊疗等服务，以提升患者的就诊体验。

简介：摘要：目的：分析行为回放式教学法在护理实习生临床创伤急救教学中的应用。方法：选取我院2018年2月至2021年2月护理实习生共

简介：摘要：目的：探讨清单式联合多元化教学模式在护理临床实习教学中的效果。方法：选取我院实习的护理专业学生共40例作为研究对象，以随机数字表法分为观察组及对照组，对照组应用单一清单式教学模式，观察组应用清单式联合多元化教学模式，对比两种教学方法所取得的效果。结果：观察组的实习成绩、满意度和操作成绩指标均高于对照组（P＜0.05）。结论：清单式联合多元化教学模式可促进护理临床教学工作质量的全面提升。

简介：【摘要】目的：评价临床路径式联合PBL教学法在血液科护理教学中的应用效果。方法：选取我院血液科实习的护生30名，随机分为试验组和对照组，分别进行理论考核，操作考核及护理查房考核，统计分析不同模式的带教效果与满意度。结果：试验组理论考核、操作考核、护理查房考核成绩、出科成绩优秀率、对带教老师的满意度显均优于对照组（P＜0.05）。结论：在护生带教中采用临床路径式联合PBL教学法，可以丰富护生理论知识，提升其技能操作及解决临床问题的能力，改善血液科护理教学效果，提高教学满意度，有利于发挥两种教学方法创造性及积极性的特点，促进教学质量的整体提升。

简介：摘要：目的 分析在手术室护理带教过程中应用参与式教学的价值。方法 随机选取2018年7月-2020年1月期间在我院手术室实习的82例护士进行此次研究，按照随机抽签法均分两组，各41例。其中，使用常规方式教学的为参照组，在此基础上进行参与式教学的为研究组，比较两组护理人员的学习效果。结果 研究组在理论知识评分、实践操作评分以及对教学的满意度方面更高，结果均有显著差异（P＜0.05）。 结论 在手术室护理带教中采取参与式教学的方式，能够更好的提高实习护士的理论基础和实践技能，让教学的效率和效果得到增强，满足实习人员学习的需求。

简介：【摘要】目的：本文主要探讨小组合作式教学用于儿科护理学课堂的意义分析。

简介：【摘要】近年来，随着网络教学的不断发展，护理教学早已不再局限于书本和临床实践。随着手机等电子化产品的不断进步，护理教学方法也随之进步，例如雨课堂、云课堂、QQ、微信、慕课、腾讯会议等教学工具的应用，让传统的教学方法不再枯燥，不再局限于时空的限制，但教学工具的多样化给培训者的统一管理带来了一定的困难，学习者在学习资源及方法的选择上存在些许不便，如需要同时下载多个APP或者对手机内存有一定的要求。临床护理教学面临的对象多样化，包括科室内分层教学、进修教学、规培教学、实习教学等，针对不同层次的教学对象所采取的教学方法及教学资源不同，我科通过学习通“一站式”平台完成了科室内教学培训的统一管理，极大降低了教学管理者的工作难度及提高了学员满意度。

简介：【摘要】目的：研究交互式教学模式的内容，并观察该教学方法在临床护理实习生中的应用效果。方法：研究选择2022年1月-2022年6月我院临床护理实习生62人为调查对象，按照时间顺序分为对照组（n=31）和观察组（n=31），对照组实施临床常规带教模式，观察组实习生实施交互式实习带教模式，比较两组干预后的教学效果及两组实习生对护理带教模式的满意度。结果：观察组实习生的理论和操作成绩均优于对照组，观察组对护理带教的满意度为96.8%高于对照组77.4%，差异均有统计学意义（P

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨交互式教学模式在护理技能培训中的应用效果，以提高护理人员的专业技能和临床实践能力。通过引入交互式教学策略，本研究期望能够促进护理学员的主动学习、批判性思维以及团队合作精神，进而提升整体的护理服务质量。方法：选取2023年1月-2024年2月我校1～3班120人作为对照组，采用以教师讲授为主的传统教学方法；4～6班120人作为实验组，采用交互式教学法，两组均进行护理教学。采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)和理论考核结果对两组教学效果进行评价。结果：教学后，实验组学生除评判性思维的自信心以外，寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲、认知成熟度维度得分均高于对照组（P<0.05）。教学后，实验组理论成绩高于对照组（P<0.01）。结论：研究表明，交互式教学模式在护理技能培训中具有显著的正面影响，能够有效提升护理学员的专业技能和综合职业素养。该模式通过增加学员的参与度和互动性，有助于培养学员的自主学习能力和团队协作能力，建议在护理教育领域广泛推广交互式教学模式，以促进护理人员的专业发展和医疗服务质量的提升。

简介：【摘要】目的：浅析互动式教学法在护理临床带教的教学成果，提出问题，分析问题，提高教学水平。方法：选取2023年1月～2023年12月于本院实习的护生60人，对照组采用基础教学法；观察组采用互动式教学法，对比带教成效。结果：观察组护生的病案书写能力、理论知识、实践知识考试成绩高于对照组，对比差异显著，P＜0.05；此外，在评估学生的自主学习能力上，观察组护生各项评分也高于对照组，对比差异显著，P＜0.05。结论：针对护生采取互动式教学法有助于提升教学效果，提升学生的综合素养和自主学习意识，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：分析护理路径式教学法在糖尿病护理教学实践中的应用。方法：我院2020年1月～2021年12月共录入22名临床护生，根据教学方式的性质随机分组，对照组11名（传统教学），研究组11名（护理路径教学），评价两组护生对教学方法的满意度以及教学成绩的优秀率。结果：研究组的满意度为95.5%，高于对照组72.7%，

简介：摘要：目的 探究在进行耳鼻喉科临床带教过程中将案例教学联合课题式教学法进行运用的作用。方法 按照对比临床带教的方式开展探究，选择2021年6月至2022年6月在本院耳鼻喉科见习医生40名为对象，数字表法随机划分对照组（20名，常规模式开展临床带教）和观察组（20名，按照案例教学联合课题式教学法进行带教）。分析带教效果。结果 对比两组在带教结束时考核成绩，观察组高于对照组，P

简介：目的了解手足口病合并脑炎患儿母亲在照顾患儿期间内心深处的感受，为临床护理提供依据。方法采用质性研究中的现象学研究法，深度访谈并收集10名患儿母亲的资料。运用Colaizzi法通过阅读、分析、反思、分类和提炼，得出主题。结果通过分析，提炼出的主题包括：过重的心理负荷、沉重的经济负担、渴望疾病相关的知识。结论深入了解手足口病合并脑炎患儿母亲的真实照顾体验，有利于护理人员对其提供专业照护知识指导及心理疏导，促进其身心健康和患儿康复。

简介：目的探讨肿瘤患者选择输液港植入信息认知与心理体验。方法采用质性研究中的现象学研究方法，对上海交通大学医学院附属仁济医院2015年4-6月植入输液港患者12例进行半结构式深入访谈，应用Colaizzi现象学7步分析法分析资料。结果通过访谈归纳出5个主题，包括肿瘤患者输液港植入的信息需求、获取信息的途径、置港前后的担心与顾虑、信息需求满足程度、后续使用和维护的体验和感受。结论护士应重视肿瘤患者植入输液港信息认知状况，提供输液港专业信息及渠道，分阶段、有计划地给予相应专业指导和心理支持，满足患者的个性化信息需求，确保有效的医护患沟通。

简介：目的探讨护理本科毕业生在科研过程中所遇的困难和收获，从而为提高科研带教质量提供依据。方法在查阅文献、咨询专家的基础上，设计半结构式的访谈提纲，应用焦点团体访谈法，对在我院完成毕业科研训练的10名护理本科毕业生进行小组访谈；对所得资料进行定性分析。结果通过科研训练，学生明晰了科研设计的过程，科研论文书写能力得到提高；双向导师在科研训练指导中起着重要的作用；多数同学感觉在选题、统计学方法、论文撰写上存在着一定的困难，需要指导老师给予帮助。结论双向导师具有优势互补的作用；科研训练中应加强选题和论文撰写的训练与指导；注重对学生早期科研能力的培养。

简介：目的了解初产妇参与母乳喂养咨询门诊的体验，为进一步促进母乳喂养，实现延续性照护提供依据。方法采取目的抽样法，选择2012年11—12月于同济大学附属第一妇婴保健院产房参与母乳喂养咨询门诊的初产妇9例，进行深度访谈，运用现象学分析法分析资料。结果产妇参加母乳喂养咨询门诊的体验主要归纳为4个主题：母乳喂养自信心增加、扩充母乳喂养知识、科学的信息来源和摈弃传统“坐月子”观念。结论母乳喂养咨询门诊充分体现延续性护理的作用，帮助初产妇解决母乳喂养中遇到的问题，同时纠正落后方法，进一步提高了母乳喂养成功率，为实现产前、产时和产后的连续性照护奠定基础。

简介：目的了解持续照顾时间不同的男性照顾者在照顾乳腺癌患者过程中的照顾体验,为制定生活质量干预策略提供依据。方法采用面对面访谈收集20名乳腺癌患者男性照顾者的资料,并用现象学分析法进行分析。结果持续照顾时间不同的男性照顾者经历了不同程度的情感和认知反应、生理反应、家庭角色改变、生活方式改变、心理反应和经济负担,他们的共同特点是社会支持利用度差、情感难以表达。结论乳腺癌患者男性照顾者这一特殊人群需要得到关注,护理人员可以根据其不同持续照顾时间和性别特征采取干预措施,以提高男性照顾者的生活质量和照顾水平。