简介:
简介:新一轮的英语教学改革对英语教学方式提出了新的要求,在此,课堂教学策略的改变就显得极为关键。情境认知理论所揭示的知识的本质,及有意义学习的理论与新课程所倡导学习理念有着内在的契合点,并封新的英语课堂教学策略的形成有重要的启示。新课程背景下英语课堂教学应体现:知识的关联性、教学过程的体验性和教学活动的交互性。
简介:摘要词汇是一切语言技能的基础,学习者在进行语言的听、说、读、写、译活动时,都需要掌握一定的词汇才有可能使这些活动继续下去。自1970’s后期以来,涌现出大量的关于以英语为第二语言的学习者词汇记忆策略的研究。国内学者就如何记忆英语词汇也给予许多关注。但现存的词汇记忆策略研究,多为验证某单一策略培训有效性的研究;或只单纯进行策略培训,忽略学习者知识背景与学习主体性;或只用单一指标评估训练结果,难以全面反映学生的词汇学习过程。
简介:<正>10月24日至25日,由全国基础外语教育研究培训中心主办,苏州高新区教育文体局、苏州外国语学校承办,《英语学习》(教师版)、中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社支持的"2014年全国示范校多学科新课程探索研讨会"在苏州外国语学校隆重拉开帷幕。一百四十所学校的五百多位教师代表从全国各地汇聚研讨会现场,听取主办方为大家精心准备的专家讲座,观摩
简介:1.能根据所读文章进行转述或写摘要;
简介:《普通高中英语课程标准(实验)》对高中学生的英语写作有明确的要求①能根据所读文章进行转述或写摘要;②能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;③能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;④能在写作中做到文体规范、语句通顺。《课标》既强调了对学生写作能力方面的要求,又强调了对外交流信息、表达观点和态度等方面的要求。
简介:摘要在高中英语课程改革中,英语教师如何更好地发挥作用?如何更有效地实现课堂教学目标?本文从明确教师在课堂教学中的角色定位、提高备课的实效性、精心进行教学设计与实施、开展有效的课堂评价等方面进行了阐述。通过提高各个环节的效率来提高课堂的实效性。
简介:以往DailyTalk形式单一,话题老套,学生缺乏积极性,又由于缺少合适的评价方式和教师的指导,无法取得积极的效果。本文作者就DailyTalk这一课堂活动形式进行改进和尝试,开展形式多样DailyTalk,为课堂活动注入新的活力,使课堂效率得到显著提高。
简介:本文立足于新英语课程标准的目标要求,以先进的教学理论为依据,结合作者自身的教学实践,指出高中英语课堂教学中使用多媒体存在的问题,探讨应对问题的有效策略。
新课程标准下的高中英语听力教学策略
新课程理念下的初中英语语法教学原则与方法
浅谈新课程背景下如何做一名合格的英语教师
情境认知理论与新课程背景下的英语课堂教学
浅谈新课程背景下初中英语词汇教学策略
新课程改革背景下的高中英语阅读教学模式探索
全国示范校多学科新课程探索研讨会隆重开幕
对新课程背景下高中英语词汇教学的几点思考
新课程理念下初中英语教学应处理好的几种关系
新课程背景下培养高中学生英语写作能力的研究
新课程理念下初中英语课堂有效教学的实施策略
新课程标准下高中英语写作能力的培养与提高
新课程标准下如何做好初高中英语教学的衔接
新课程标准下初中英语听力作业的布置和批改
新课程体系下英语课堂教学中生生互动活动的实施
新课程背景下高中英语课堂教学实效性探析
新课程理念下高中英语课堂中和谐师生关系的探讨
多种手段并举培养学习兴趣———浅谈新课程标准下的英语词汇教学
合理利用Daily Talk 提高学生英语能力——新课程改革背景下Daily Talk实施的新尝试
新课程背景下高中英语教学中使用多媒体的主要问题及思考