简介：新来的任川同学站在讲台前介绍自己：“我姓这个字——”他在黑板上写了一个“任”字。

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简介：摘要：随着新课程改革的深入发展，多媒体质逐渐成为教育中重要辅助工具，在小学低年级语文教学中，教师要借助多媒体开展生字教学，提高学生的积极性。为此，教师要设计教学视频，提高学生的专注度；开展微课教学，加深学生理解记忆；联系生活，突出知识要点，将多媒体与生字教学深度融合，提高教学质量。

简介：摘要：在当前小学阶段，学生在语文课程学习的过程当中要学习生字。我国具备了悠久的文化历史，文字从甲骨文已经逐步演化成了现代文字。生字学习过程当中，教师需要从不同角度促使学生能够了解生字、认识生字，同时，帮助学生掌握生字的书写方式和书写技巧，这对于帮助学生奠定良好语文学习基础有着至关重要的意义和价值。同时，也可以督促学生对于生字产生更加透彻理解和认知。我国信息技术获得快速发展，小学语文生字教学过程当中微课教学模式受到了广泛使用，同时具有极佳教育效果。本文主要是关于微课在低年级小学语文生字教学的应用研究，以期为相关专业人士提供参考。

简介：摘 要 识字是阅读的基础，是低年级的教学重点之一。五育融合的视域之下，怎样结合低段学生的身心特点，教给他们实用、多样的生字识记方法，有趣、有效地积累，培养对祖国语言文字的热爱之情？这是小学低段语文教学的一项重要内容和紧要任务。

简介：识字学习是小学语文教学中的重要内容。传统教学中,学生由于不能充分参与到识字学习当中,渐渐对识字学习感到厌倦。教育真正的意义是＂激活＂：激活学生学习的情感欲望,激发他们主动探究、思考、交流,从而共同发展。为了激活学生学习生字的热情,我校教师利用信息技术,特别是＂汉之星＂教学平台,激起学生对汉字学习的兴趣,培养他们主动识字的习惯。信息技术背景下的语文课堂,学习资源丰富,呈现方式直观,学习情趣盎然,真正使学生主动参与、探究,学习活动生动有效。

简介：摘要：在语文课程中，生字生词的学习是贯穿于学习全过程的重要内容。相较于小学阶段的语文学习，学生已经有了一定的字词积累。所以在初中语文新课标中，对生字生词的学习提出了更高的要求。为此，笔者将结合自身的教学经验，谈一谈应该如何在初中语文现代文教学中引导学生进行生字生词的学习。

简介：摘要：小学语文是一门具有工具性和人文性的学科。根据小学语文教学的要求，教师要从夯实基础的角度来开展听、说、读、写等方面的教学。“识字与写字”贯穿各个年级、各个学段，它是学好语文的基础，也是学生进行自主学习、探究学习的必要条件，对学生的阅读、写作以及表达能力影响巨大，因此必须重视小学语文识字教学。基于此，以下对如何提高小学生生字识记的能力进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：中国汉字文化博大精深，汉字教学源远流长，从汉朝开始就有识字教材，教授蒙童识字。汉字教育由来已久，至今仍在小学教育中占据着重要的位置。在小学低年级语文教学中，识字是教学的基础，也是语文教学的重点。因此语文教师在日  常教育应培养学生的写字兴趣，采取多样化、趣味化的教学方式培养学生的识字能力。为了实现对学生语文核心素养培养，教师要突破传统理念，积极引入新方法，坚持“生字”到“汉字”的教学模式，不断提升教学效率和质量。

简介：摘要：本文探究了小学语文教育中促进学生字词学习与识字能力的教学模式。通过多样化的教学方法，如启发式教学、探究式学习、游戏化教学等，激发学生兴趣和主动性。上下文语境教学将词语置于具体句子和语境中，有助于学生理解词义和用法。词语拆分和构词教学帮助学生分析词语结构和词义。课外拓展和阅读推广扩大学生词汇量和加深对字词的理解。多媒体教学和技术支持提供丰富的学习材料和互动式学习环境。这些方法有助于培养学生的兴趣和主动性，提高学生字词学习与识字能力。

简介：摘要：中国汉字文化博大精深，汉字教学源远流长，从汉朝开始就有识字教材，教授蒙童识字。汉字教育由来已久，至今仍在小学教育中占据着重要的位置。在小学低年级语文教学中，识字是教学的基础，也是语文教学的重点。因此语文教师在日  常教育应培养学生的写字兴趣，采取多样化、趣味化的教学方式培养学生的识字能力。为了实现对学生语文核心素养培养，教师要突破传统理念，积极引入新方法，坚持“生字”到“汉字”的教学模式，不断提升教学效率和质量。

简介：摘要：生字是写作和阅读的基础 ,也是学生学习和理解知识的首要条件。生字写字在小学语文教学中起着举足轻重的作用 ,同时也是低年级语文教学的主要内容 ,语文教科书“部编版”的引入 ,把生字写字带入了不同类型的教学任务中。因此生字写字教学方法的科学化和多样化 ,使小学语文教师面临更为严峻的教学考验。本文针对小学语文教学中开展生字教学的意义和教学现状，就生字教学的有效策略提出了几点分析，以期为以后相关研究提供参考和借鉴。

简介：【摘要】小学语文作为一门基础性课程，它在培养小学生的核心价值观中起着关键作用。在新课程标准的指导下，明确指出在小学语文生字词教学中，需注重培养小学生的核心素养，还要不断地运用现代信息技术的手段，加强学生对中华文字的理解和掌握，从而培养了学生的逻辑思维能力。因此，本文将通过多个方面来分析如何运用信息技术来提高小学语文生字词课堂教学的效率，以供参考。

简介：摘要：小学一年级语文课程中的生字教学对学生语文基础能力的培养至关重要。生字教学旨在扩充学生词汇，提高语言表达能力，奠定日后语文学科学习的基础。然而，目前生字教学面临教材选择不贴近生活、巩固运用环节不足和学生兴趣不高等问题。为解决这些问题，建议选择更贴近学生生活的生字，注重巩固运用，以及通过趣味性活动激发学生兴趣。这些措施有望提升小学一年级生字教学的实效性，促进学生在语文学科中全面发展。

简介：摘要：在当前新课标要求下，小学一年级学生需要把握一定数量的生字，这样一来，才会为学生今后语文科目的学习做好铺垫。在传统阶段教学过程中，较低年级的学生很容易遗忘自身在课堂上刚刚学过的生字，同时很多学生对生字科目的学习兴趣并不高，所以当前语文学科生字教学方面的效果并不明显。为改善刚刚提到的情况，小学一年级教师要在充裕的时间中思考、探究符合学生实际情况的生字教学方法，以此拉近生字与一年级学生学习方面的距离。本文就小学一年级语文课程中的生字教学策略分析提出观点。

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简介：〔摘要〕2021年7月24日，国家推出“双减政策”，在此背景下，如何提高语文课堂教学的有效性成了重大课题。识字与写字是语文教学的基础板块，是阅读和写作的基础，是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。[1]识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力。[2][3]

简介：〔摘要〕2021年7月24日，国家推出“双减政策”，在此背景下，如何提高语文课堂教学的有效性成了重大课题。识字与写字是语文教学的基础板块，是阅读和写作的基础，是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。[1]识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力。[2][3]